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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上高中班级管理的反思 【摘 要】班主任是班级的主要管理者,创新管理理念,实现对班级的有效管理,对高效完成教育教学任务具有举足轻重的作用。培养学生独立意识,搞好班级文化建设,加强师生间的沟通,处理好学生与任课老师的关系,适当的批评,以这些方面为抓手,班主任工作方能得心应手。 【关键词】独立意识 文化氛围 平衡发展 【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)12-0160-01 魏书生说:“管理是集体的骨架。”班级作为一个小集体,管理对它来说有着举足轻重的作用。班主任是班级的管理者,是一个班级的灵魂。要管理好一个班级,班主任必须花大

2、量心思,做大量细致的工作,才能使班级良好运转。多年的班主任经历,我觉得可以从这样几方面来进行管理。 一 培养学生独立意识 现在绝大多数的学生是独生子女,在家父母惯着,许多事都是父母包办。刚开学第一天的下午,我到教室巡查,发现教室的地面很脏,垃圾筐里面放满了垃圾。鉴于此,我制定了班级卫生每日检查评分制度,每天安排值日生擦黑板、整理讲台、扫地、倒垃圾,要求从早到晚要保持干净,每天组织班委检查并评分,每周五进行总结,扣分最少的发卫生循环红旗。这样就调动了学生的积极性,我最终的目的是让他们保持清洁,培养其主人翁意识。有不少家长反馈:开学没多久,学生回家都自己打扫房间了。 二 搞好班级文化建设,创建班级

3、良好的文化氛围,营造良好的班风学风 一个良好的班级文化氛围对学生的学习和成长有很重要的作用。高中的学生不同于小学生和初中生,他们有自己独特的思想。有一年开学不久,我布置了一个任务,要求每个学生找两句自己喜欢的名人名言,班会课上一个个站起来诵读,然后大家通过投票的方式选出两句最适合我们班的,作为班级文化标语,张贴在教室前。每天进教室的第一件事就是诵读文化标语。记得其中一句是:入班即静,入座即学。学生们进了教室没有了以往的追逐打闹,那一年,我们班的同学在学测考试中全部通过。 三 在信任的基础上,加强师生间的沟通 沟通是人与人之间联络感情和化解误会不可缺少的手段。老师面对是天真的学生,他们喜怒溢于言

4、表,看问题表面而又情绪化。学会跟学生沟通很重要,学生是一群大小孩,有着自己的思想,不会主动跟老师交流。我们班有一个女生开学一段时间后,性格发生了变化,以前开朗的她整天沉默寡言,闷闷不乐。我利用课间找她谈心,开始她不想开口,我说:“你现在不要把我当作班主任,就当作你的知心朋友就行了,我会替你保密的。”她慢慢地放下对我的戒备,跟我讲出了她的心事,帮她解开了心结,她慢慢又开朗了。那个女生如今已有了自己的家庭,我们还是知心朋友。通过这个案例,我觉得要给予学生最真诚的爱,尊重并接纳学生。宋代的程颐说:“以诚感人者,人亦诚而应;以术驭人者,人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种无形的教育力量,只有当学生感

5、到被信任时,才愿意去接纳老师。事实上,许多学生在他们成长以后,常常会说是老师起初对他们无条件的接纳,才让他们产生改变自己的力量和动力。其实,教师与学生之间,就像高山与高山之间一样,你对着对面的高山呼唤“我尊重你,我信任你”,那么对面的回音也会是“我尊重你,我信任你”。 四 处理好学生与任课老师的关系 班主任要注意各门学科之间的平衡。班主任是一个班的灵魂,班主任对各门学科一个小小的看法,会影响学生对该学科的学习态度。另外,不要让学生有主副科的思想。学生对任课老师的反映,任课老师对同学的看法,班主任要及时了解,及时化解矛盾。特别要让学生尊重每一位科任教师,这不仅是学习的问题,更是一个人修养与品德的

6、问题。学生尊重各科教师,教师就喜欢走进这个班,学习的效果就不同凡响。作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系,不能护短。我们必须要加强班与班之间的交流、合作,让学生们共同进步。 五 批评要得当 高中生虽然从生理上来看成熟于小学生和初中生,但他们的心理还不够成熟,有的甚至很脆弱。适当的批评会使人进步,相反则可能毁学生的终身,所以批评要因人而异。首先,批评要根据事实,不能空穴来风;其次,批评要尊重学生,不能伤害学生的自尊心;最后,批评要对事不对人。批评切忌将过去陈芝麻烂谷子的事一股脑儿拿出来说事,这次犯错误与以前无关,如果学生觉得自己在班主任心目中是个坏学生,会破罐子破摔,批评会适得其反。 六 充分利用主题班会 我们学校每周有一节班会,我就充分利用这节课,跟学生一起总结上周本班的进步之处,分析不良现象,共同找出相应的解决措施。有时邀请家长来参加主题班会,让学生自己主持,这样老师可以及时跟家长沟通,也让学生利用这个机会与家长交流,让家长了解孩子在学校的情况。 班主任是班级的组织者和领导者,在班级管理中起着不可忽视的作用,作为班主任,要会不断总结经验教训,借鉴他人经验,不断成长。 参考文献 1陈厚德.基础教育新概念有效教学M.北京:教育科学出版

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