6.飞向蓝天的恐龙

1、6.飞向蓝天的恐龙教学设计 学习内容6.飞向蓝天的恐龙 课时安排2课时尚瑞娟学习目标知识与能力;自主学习字词，会认“钝、仅等13个生字，会写“笨、钝等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。情感态度与价值观：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。学习重点弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。学习难点领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。课前准备第一课时课时目标 1.自主学习字词，会认“钝、仅等13个生字，会写“笨、钝等15个生

2、字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。导学环节学生学习过程及方法个性修改预习检测一、激趣导入 出示鸽子和恐龙的图片孩子们，认识这两种动物吗？能不能用两个词来形容这两种动物？预设展示：轻盈的鸽子 娇小、灵巧.笨重的恐龙 庞大、凶猛.那恐龙和鸽子有什么关系呢？让我们一起走进飞向蓝天的恐龙去寻找答案吧！2、 相关资料我收集1. 恐龙的相关资料方法指导：1.课前通过查阅各种资料搜集、整理本课资料。2.大胆展示，及时补充。【设计意图】 谈话环节可以创设一个气氛，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。过渡：从交流中,我们知道恐龙是一

3、种庞然大物,现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？预设点拨：可以从外形、重量、习性等方面去形容。二字、四字都可以资料补充：科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。 设问导学一、

4、生字我会记一自由读课文，自学生字二出示生字：1.我会认。认读生字2.多音字3.书写指导方法提示：1.明确每一个生字的音序、音节、部首以及其意思。2.重点字会分析、记忆。3.多音字会理解运用。4.小组交流，合作展示，及时补充评价。二、优美词语我积累五彩斑斓 欣喜假设狂 形态各异 茹毛饮血 凌空翱翔 天之骄子毫不相关 毋庸置疑 方法提示：1.我会读，能读出每一个词语的韵味。2.我会理解每一个词语，并会用它说话。3.我积累，我展示。【设计意图】出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打根底。同时，还可以学到一些理解词语的方法。3、 课文内容我知道1. 指名读课文。方法提示

5、：同学互评，字音是否正确，句子是否通顺。2. 再读课文，想一想课文写了什么？预设展示：课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及一些证据和演化过程的推理。预设点拨：1. 末和未强调区分；2. 谈：左窄右宽，右部的两个“火不要一样大，下边的“火要比上边的“火大一点。3. 鸽：左窄右宽，左侧的“合捺笔变成点。预设点拨：1、引导学生用查字典、联系上下文、相互讨论等方法理解词语意思。2、多读几遍词语所在的句子。3、小组内成员之间完成词语说话任务。预设点拨：可以理清课文层次，想清楚每层主要讲了什么，在进行整合概括。达标检测读一读，写一写。pén d

6、à sì zh ki pì suì dào zi bèn zhòn kn lón xín tài 预设点拨：膨大 四肢 开辟 隧道 鸽子 笨重 恐龙 形态 四、总结提升 说说本节课的收获 本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。五、拓展延伸请同学们课后把不懂的问题写下来，并尝试自己解决，也可以和他人讨论，解决不了的问题汇总，下节课一起来解决！本单元双线目标中提到要学生学会质疑，思考问题并解答。预设点拨：恐龙与鸟类有什么相似之处

7、？板书设计 飞向蓝天的恐龙 恐龙 ？ 鸽子 教学反思：第二课时课时目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。2. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。导学环节 学生学习过程及方法个性修改温故互查回忆旧知，复习引入1. 听写生字，同桌互查。2. 小组展示：读完课文有哪些疑 惑？组内解决的是哪些？方法提示：1.组长汇报小组提出的问题；2.组长安排组员依次解答已解决的问题；3.2号汇报未解决的问题；4.全班讨论解决。二、设问导学精读感悟，重点突破一自主学习课文1-2自然段，科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌

8、空翱翔的鸟儿的呢？方法指导：1.用波浪线画出至少两处相关句子；2.画出关键词，体会作者语言特点。预设展示：1.二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。2.早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。举例子3. 在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。举例子二合作探究默读课文的3、4自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？学习提示：1.画出写恐龙特

9、点的关键词句，体会关键词的表达效果。2.小组合作填写在表格内；3.想一想作者用了哪些说明方法4.全班交流，小组汇报,其他组补充。预设展示：1. 第一种恐龙的特点:“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前,它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。列数字、作比拟2. 形态各异的庞大家族的特点:“有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙那么用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙那么身材小巧,体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙那么温顺可爱,以植物为食。列数字、作比拟过渡：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？3. 猎食性恐龙的特点:“其中

10、,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;体表长出美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞行。4. 不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，科学家们认为:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。过渡：师:作者用准确生动的语言,清楚详细的让我们了解了恐龙到鸟的演变历程。但这只是

11、科学家们根据种种证据的推论,他们有更美好的心愿。齐读第5自然段。预设点拨：漫长:时间很长,不是突如其来的变化；理解一支:一种,恐龙的一局部,而不是全部。此句是全文的中心句，总领全文。这两个词语的运用表达了说明文语言的准确性。预设点拨：1. 交代了第一种恐龙出现的时间，并用“大约表示推测，表达了语言的准确性。2. 这段话有什么特点？注意划线词语运用排比的修辞手法，列数字和作比拟的说明方法，写出庞大家族中的恐龙的形态各异。3.比拟读这两句话有什么不同。【课件出示】(1)猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。(2)一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。 一些：表示不是所有的恐龙。逐渐：逐步地，慢慢

12、地，说明时间比拟长。(1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。说明不是全部的，可能表示不确定。(2)它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。通过比照来体会作者用语的准确性。4.这段话写出了恐龙演变成鸟类的另一种说法。最后得出了结论：恐龙变成了鸟类，飞向了蓝天。科学家们希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。三、达标检测假设你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？课后第2题 两亿三千万年前，第一种恐龙和 一般大小；数千万年后，它的后代繁殖成了 ；其中，一些 的身体逐渐变小，越来越像 ；它们中的一些种类开始在 生存。这些 的恐龙慢慢具备了 能力，并最终能够主动飞行。地面上 的恐龙奔跑过程中也学会了飞行。所以恐龙的一支就演化为鸟类，飞向蓝天了。预设：根据课文内容填空。四、总结提升这篇课文主要讲述了恐龙的一支经过漫长的演化,最终成了凌空翱翔的鸟儿的知识，从中我们体会到了科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。课文表达了科学家们的美好心愿，希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天的这一历