《交通安全伴我行》课程规划

1、交通安全伴我行课程规划 一、活动背景： 交通部统计2008年，我国因交通事故死亡7万多人，造成的经济损失更是无法估计。因此交通安全成了危害人类的最大隐患，交通安全教育刻不容缓。街道上车水马龙。交通安全已成为师生日常关注的问题之一。为了增强学生的安全意识和遵守交通规则的观念，加强交通的安全防范教育作用，在学校开展交通安全教育的活动志在必行。 我校是一所城镇小学，学校周围是批发市场和仓库，环境复杂，交通状况比较复杂，车辆杂乱无章，学生年级较小，还比较贪玩，道路交通安全显得尤为重要。在此情况下，开展“交通安全伴我行”综合实践活动，希望能通过此次活动，让学生主动参与、主动探究，用他们自己的眼睛去观察、

2、发现身边的安全隐患，分析原因，寻找自救自护的办法，系统全面地进行自我安全教育。从而懂得如何认识生命、尊重生命、珍惜生命。二、活动指导思想： 以党的教育方针为指导，牢固树立正确的教育观，体现质量观。把社会实践活动纳入校本课程，放在应有的位置，切实纳入学校教学工作中，树立素质教育的基本观念，严格按照教学大纲的要求，开足课时，提高教学质量。要面向全体学生，使每个学生得到生动活泼，主动的发展，为学生获得终身学习的能力，创造能力以及生存与发展的能力打好基础。综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、与学校的联系、与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极性和丰富性；提高学生对自然、社会和自我的整

3、体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。因此，为丰富学生的课余生活，培养学生交通安全的行为意识,同时也为了培养和提高学生的自主合作能力与社会实践体验，经学校研究决定开展一次“交通安全伴我行”的社会实践活动。三、学情分析六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。六年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作

4、能力；要让他们 初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。四、教材分析 综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强 探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。” 综合实践活动的内容相当丰富，形式也多种多样。能够充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。五、活动目标1、围绕交通安全这一主题，了解身边的安全隐患，了解安全

5、知识，学会自救自护的方法。2、鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生的收集和处理信息的能力；鼓励学生在活动中大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们的探究和创新精神。3、学会制定计划，能主动走上社会，广泛调查、研究，培养学生独立对待和解决实际问题的能力；培养学生一定的人际交往的能力；自主、合作、创新、反思的能力。4、通过对身边安全隐患的调查、了解，引导学生关注生命安全，学会自救自护的知识，从而更加热爱生命、珍惜生命，树立正确的人生观,提高交通安全意识。六、活动地点、对象、形式 1、地点：学校校园、周边道路、周边社区2、对象：全校师生、家长、街道居民3、形式：上网查找、调查采访

6、、分析总结、信息整合。七、活动方法采访询问、上网、社会调查、社会实践 等八、成果形式 1、交通安全调查问卷2、交通安全知识作文竞赛3、交通警察安全知识讲座4、小学生安全教育手抄报5、“交通安全伴我行”学习心得体会6、“交通安全伴我行”倡议书九、 活动过程 （一）活动准备阶段在此阶段，我们对主题活动的研究内容作出了讨论，学生根据自己的爱好选择研究的方向，在明确任务后，老师指导学生制定活动方案，并强调在实施过程中要注意安全。1、确定小组成员根据主题的确定，把学生分成几个小组，学生自由结合。并推举出各组组长，大家共同讨论，确立小组的研究目标，制定计划。然后利用课余时间收集和整理与交通安全有关的资料。

7、 2、确定小组目标学生经过讨论，决定从以下几个方面进行研究：第一小组研究与交通安全有关的相关法律、法规。第二小组研究我校周边地区的交通现状。第三小组研究哪些路段容易发生交通事故。第四小组研究分析交通事故发生的原因。第五小组研究如何避免或减少发生交通事故。小组长组织学生进行讨论，填写计划表并进行分工。（本阶段,学生根据自己的爱好选择研究的方向，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的发挥开辟了广阔的空间。在活动之前对活动的整体规划和周密设计，体现了综合实践活动的计划性，能使活动的生成性更具有方向感、更富有成效）时间安排：九月份（二）开题课之课堂教学活动流程1、课前准备：(1)、学生研究与交通安

8、全有关的相关法律、法规。(2)、学生研究我校周边地区的交通现状。(3)、学生研究哪些路段容易发生交通事故。2、课堂实录 (1)、谈话导入，提出问题(2)、问题讨论，明白道理(3)、参与活动，亲身体验(4)、解决问题，提出方案 通过活动，让学生意识到交通安全的重要性，通过对身边安全隐患的调查、了解，引导学生关注生命安全，学会自救自护的知识，从而更加热爱生命、珍惜生命，树立正确的人生观,提高交通安全意识。时间安排：十月份(三)采访活动活动内容: 采访交通警察、公共汽车司机、长辈等活动准备: 采访组小组成员调查收集与交通安全有关的相关法律、法规；我校周边地区的交通现状；哪些路段容易发生交通事故等现状

9、，进行整理。活动流程：1、商谈对采访对象的访谈内容。2、与采访对象约定访谈时间。3、就访谈内容与采访对象进行访谈。4、将访谈资料进行整理汇总。时间安排：十一月份（四）实施、交流阶段1、活动准备，（1）、老师讲清本次活动的目的和意义，介绍交通现状及问题（2）、观看交通安全的公益广告。（3）、为收集调查做好充分的准备工作2、收集调查活动流程： 各小组分组开展有效的活动。各个小组可以分别对交警、公共汽车司机、医生、长辈等进行访问；可以到公路上进行观察并把看到的问题记下；或利用网络、书报等媒体进行了解相关信息。学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，发展实践能力和创新能力。 学生根据本小组

10、的计划开展调查研究，开始时他们去微机室上网，去图书室查找资料，同时利用课余时间，走上街头，去观察、调查、采访。并将收集的资料进行分析、综合、统计、归纳。 第一组的同学开始上网查询有关交通法律、法规，同时他们还用手中的照相机拍下交通违章的现象，作为资料。 第二组的同学走上街头，观察、调查学校周边的交通现状。学校门前就是一条商铺众多的街道，平时车多人多，高峰时车更多，车人混行，又没有红绿灯，经常险象迭生。安全隐患多，容易发生事故。 第三组的同学向学生发放问卷调查，并走出学校，走到人流较多的路口采访,调查哪些路段容易发生交通事故。 （1）调查装“电子警察”的十字路口的交通管理情况。 学生在老师的指导

11、以及家长协助下，对城市的水口路,睢州大道及北门口广场装“电子警察”的路口进行了调查，仔细观察了这几个路口车流总量、违章情况、电子警察的拍摄情况，并做好了认真的记录。发现装了“电子警察”的路口，汽车违章现象较少，三个路口违章汽车仅占总车流量的3.05%。可见，“电子警察”对汽车违章有一定的控制。但是非机动车与行人违章比较多，说明“电子警察”对非机动车及行人违章没有很好地控制。 （2）、调查我们学校周围十字路口,未装“电子警察”的交通管理情况。 调查得知,没安装“电子警察”的路口，汽车违规现象明显比安装“电子警察”的路口多。说明“电子警察”确实在交通管理中起着重要的作用。我们发现非机动车及行人的违

12、规次数反而比装有“电子警察”的路口少，其实，造成这种现象的原因是不难理解的。这是因为“电子警察”对违规的非机动车和行人不反应，而没装“电子警察”的十字路口有交通警察或治安员在指挥。 (3)、访问行人、车夫、司机与警察。在完成了对上述路口的实地考察后，为了进一步了解人们是否自觉遵守交通法规，学生当小记者，就交通安全问题访问行人、摩托车司机、出租车司机。 (4)对学生、家长、行人问卷调查。 交通安全法律法规调查问卷 性别 年龄1、知道法律中华人民共和国道路交通安全法吗？A、知道 B、不知道 C、不清楚 2、你认为交通安全最大的隐患是什么？A、酒后驾车 B、翻越护栏 C、闯红灯3、雨天骑自行车最好穿

13、（ ）的雨衣。A、灰色 B、黑色 C 、黄色4、上学快迟到了，过马路时碰到红灯怎么办？（ ）A、冲过去 B、等待绿灯亮时再过 C、绕过去5、你认为闯红灯是对是错？（ ）A、对 B、错 C、不知道6、在道路上看到交通事故时，你应该怎么办？（ ）A、不管 B、迅速报警 C、观看7、发生交通事故后，可以拨打的报警电话是（ ）A、110 B、 120 C、1198、你是否有过交通违法行为？（ ）A、没有 B、偶尔 C、经常9、看到别人违反交通法规时，你应该（ ）A、制止 B、不管 C、装作没看见10、你认为有必要进行交通安全知识的教育吗？（ ）A、有 B、没有 C、不清楚11、当交通警察指挥手势与交通

14、信号指挥不一致时，车辆和行人应（ ）交通警察的指挥。A、服从 B、不服从 C、随便12、行人在人行横道内通行时，（ ）人行横道信号灯的规定。A、要遵守 B、不必遵守 C、随便过13、学龄前儿童在道路上行走时，（ ）成年人带领。A、必须有 B、可以没有 C、不知道14、行人（ ）跨越、倚坐道路隔离设施。A、不能 B、能 C、不清楚15、行人、非机动车（ ）在高速公路、高架道路等机动车专用道路上通行。A、不能 B、可以 C、不知道 统计调查问卷结果，发现许多同学的交通安全观念淡薄，对交通法规了解不多，个别同学还经常违反交通法规。 第四小组的同学通过对第二、第三小组收集的资料进行分析、筛选、汇总、整

15、理，得出初步的结论。 低年级的学生交通安全知识比高年级的学生薄弱，他们年纪小，骑车还不熟练，不懂行车常规，更容易随心所欲的骑车，经常违反交通法规。 个别学生安全意识淡薄，常存侥幸心理，过马路不看左右、骑车时常一手扶自行车把一手扒在机动车后、疯狂飞车等行为。 第五小组的同学经过讨论，提出可以减少和避免交通事故的一些措施和方法。 要严格遵守交通法规，过马路时左右看，不闯红灯，不骑车带人，不骑快车。多学习交通法规知识，做到知法、懂法、不违法。3、 资料整合阶段 随着活动的深入展开，学生收集了大量的资料，在活动过程中体验到无穷的乐趣。接着学生通过对资料的调查研究、整理归纳并得出一定的结论，然后在全班交

16、流汇报。学生利用网络、书籍等媒体进行自主学习和进行社会实践，学生收集的资料纷纷传来。有文字、数据、图片等等。我们引导学生针对自己研究的方面，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。 （学生在组长的带领下，围绕本组研究内容进行资料的整理，让孩子们懂得和形成交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。）时间安排：十二月份（四）总结、拓展阶段1、汇报评价阶段：各小组利用课余紧张准备时，老师成为他们的合作者，给他们出主意、提建议，并明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。 第一小组的同学制作了宣传画，知识竞赛等活动向同学宣传交通法规的相关知识。 第二小组的同学把他们调查的学校周边交通状况，绘制成图纸，贴在学校的宣传栏上。 第三小组的同学将自己调查统计的情况呈报给交警，并提出许多设想和建议：增设交通信号灯、交通岗；根据流量的大小，利用铁栅栏分割机动车、行人通道；加强宣传，提高市民的文明意识和交通安全意识。 第四小组的同学展出了许多交通事故的宣传画，用血淋淋的事实警醒人们的安全意识。 第五小组的同学编写安全小手则、制作交通安全宣传单，通过多种方式进行交通安全宣传。（学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，体现综合实践活动的自主性，小组成员团结协作，培养与人合作，交流的能力。）时间安