高职实训基地建设实践运作解决对策探讨

1、现代商贸工业高职实训基地建设实践运作解决对策探讨丁佟倩(江苏财经职业技术学院,江苏淮安250100)摘 要:培养和造就具有高素质、高技能、创新型人才,已成为高职教育的培养目标。高职院校实践教学基地,正是担负这一类人才培养任务的主要阵地。因而基地建设是高职教育教学研究的主要内容之一,通过对学院会计实训基地建设的探索与实践,分析与阐述了高职院校实践教学基地建设及运作模式。关键词:高职院校;实践教学基地;建设与运作中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672 3198(2010)17 0250 01高职教育的能力本位型教育特点,决定了高职院校必须把实践教学、能力培养置于整个教学过程的突出位

2、置。高职院校不仅要具备普通高校教学的基本条件,而且还要建设一定数量的能够给学生提供技能操作训练的实训场地和实训设施设备。因此,建设专业门类齐全、技术进步、管理创新的实训基地,是高职院校提高教育质量、实现培养目标的必要条件。有企业生产的氛围。1.2 建设共享型实训基地实现方法首先,政府应给予必要的引导与扶持。由教育主管部门牵头,统计所辖区域的高职院校实训投入较高专业的情况,对相关学校的实训资源加以整合,进行宏观引导、协调和推动。管理部门的协调推动中间人的角色至关重要,可以说是资源重组成败的关键因素之一,同时教育主管部门的政策扶持也是很重要的。其次,将资源整合形成全新的实训体系。结合有相同专业的各

3、高职院校实训基地建设的情况,会同行业协会、专业指导委员会、各校专业带头人及实训部门,共同制定实训培养方案、实训课程标准等,并据此将实训资源整合、重组。这一过程不是将分散的、不成规模的设备简单地集中到一处,而是将各高职院校相关专业实训的软、硬件资源,通过剔除劣质资源、抛弃落后的管理模式、吸纳引进优质要素,形成全新的可持续发展的实训运作体系。这一体系有利于形成规模效益,不仅可使分散的、水平相对较低的设备形成强大的、成规模的实训培养环境,降低各校的办学成本,提高相关专业毕业生的专业技能水平,而且能够将人才需求紧缺的专业在短时间内做大做强,迅速满足人才市场对紧缺人才的需求。再次,要形成开放的系统,提升

4、专业实训基地发展的内在动力。整合后的实训基地可以从事生产、加工、对外服务,包括培训、考证、技术孵化等,紧贴行业发展,不仅具有社会效益,而且能产生一定的经济效益,使设备资源得以充分利用,促进实训基地建设的良性循环。比如笔者所在学院会计系为税务人员培训电算化知识300人次,为国资委管理人员培训财税知识200人次,同时利用江苏会计教育在线为学生和社会人员提供会计从业资格网络辅导,接受辅导人员达3000人次,使基地成为会计及财税人员进行知识更新、增长技能的重要场所。最后,要采用新的运行管理模式。整合后的实训基地的日常运作与管理,除了要制定具体的运作程序、管理条例、编排实训计划、实训时间表等,对实施过程

5、进行监督管理外,运作模式与管理方法必须采用全新的理念,与时代同步,引进先进的企业管理模式,打造实训基地的品牌,吸引更多学校的合作加盟。例如笔者所在的学院会计专业,就集中在本校投资兴建实训基地,周围3所高职院校参股投资,学生实训采取分段进行。这样就避免了各高校重复投入,将几所院校相关专业在一年内分段安排实训时间,可提高设备利用率。也加强了各院校之间的联系,促进了相互1 建设共享型实训基地1.1 共享型实训基地模式由学校自建小而全的实训基地转向校际共建,实现资源共享。建立校际资源管理联盟,可以统筹资源、资金,把有限的资金相对集中,合作建设实训基地,互补互助,改善实训条件。提高设备利用率,加速高职实

6、训基地的建设工作。有些规模小、设备差、师资力量不够雄厚的学校的实训教学,可以逐步转移到实训条件好的院校和企业,其他院校和企业为学校提供实训场所与便利条件,与学校共同承担实训任务,实现资源共享。校校联合共建,优势互补资源共用与区域内学校进行联合,实行优势互补,开发生源、减少支出、提高声誉。一方面,联合同一区域内的学校共同出资,共同建设实训基地,实现基地共享,以提高实训基地的利用率,达到节约资金的目的,如联合建立高科技实验区;另一方面,为利于竞争与发展,可打造并形成自己的品牌,面向社会开放,使实训基地不光为本校学生提供实习实训,还要吸引区域内其他学校的学生到实训基地进行实习、培训。这就充分利用了先

7、进设备和实训场地,以及具有丰富实践经验与扎实理论知识的 双师型 教师等资源,不但实现了其自身价值,而且还能创造一定的经济效益。区域综合性实训基地的建设模式,在职业院校相对集中的中心城市,建设若干投资额度较大,配备较全的区域综合实训基地。区域综合性实训基地应以地方为主统筹规划和建设,地方政府对基地建设的日常维护运行管理要建立保障机制。区域综合性实训基地覆盖多个国家重点支持专业领域,当地政府对本区域职业教育实训基地建设有整体规划,并有专项经费支持实训基地建设。大型企业实质性参与联合办学,企业专家承担实训基地的授课,专业实习指导等。区域综合性实训基地紧扣市场需求,核心教学项目与实训项目相结合,全部涵

8、盖职业资格要求与技术等级评定标准,并能颁发高级工资格证书。实训内容与实际生产相结合、实际生产占有实训工作量一定比例,实训现场设备布置、安全、环保等满足国家相关法规的要求,实训现场具作者简介:丁佟倩,江苏财经职业技术学院会计系,教研室主任,副教授。!现代商贸工业高职教育 订单式 人才培养现状与思考叶汉英1,2 熊海燕1,2 李 莹1,2(1.武汉软件工程职业学院,湖北武汉430205;武汉市广播电视大学,湖北武汉430205)摘 要:总结了高职教育 订单式 人才培养模式内涵,高职教育 订单式 培养具有的特点:专业设置的市场性、人才培养的针对性和适用性、教学模式的职业性、教学过程的协同性等。对我国

9、当前高职教育 订单式 人才培养状况进行了分析,并对我国高职教育 订单式 人才培养实践的深化改革与探索进行了思考。关键词:高职教育;订单;人才培养;研究;综述中图分类号:F24 文献标识码:A 文章编号:1672 3198(2010)17 0251 031 前言以服务为宗旨,以就业为导向,积极推行订单培养,走产、学 结合的发展道路,切实深化高职教育改革,是高职教育发展的方向。校企合作、订单培养有利于做到专业设置与企业需求相协调、技能训练与岗位要求相协调、培养目标与用人要求相协调,校企合作、订单培养是我国高职教育人才培养的新途径和新模式。2 高职教育 订单式 人才培养模式内涵高职教育 订单式 培养

10、是指用人单位(企业)与培养单学习,促进了学生实训技能的提高。位(学院)及学生合作,充分利用双方资源,共同确定专业人才培养目标,共同制定专业人才培养方案,共同参与人才培养过程、共同实施教学计划,共同监控教学质量,实现预定人才培养目标,最后由用人单位按照协议约定安排学生就业的合作办学模式。高职教育 订单式 培养是一个复杂的系统和过程,其主要内涵体现在以下方面。首先,在人才培养的全过程中,要求校企双方的共同参与,企业不只是与学校签订用人协议,负责接收毕业学生,而且参与从培养方案的制订到实施以及整个培养过程。其次, 订单式 培养模式涉及学校、企师培养以及职业技能鉴定等任务。 实训中心和基地,要进一步挖

11、掘潜力,积极寻求与社会的合作,提高设备的利用率,探索以训养训 的路子。我院会计专业从2000年开始试办高职,到2003年已正式成为国家高职教育重点示范专业,在专业建设过程当中,实践教学和基地建设已经形成正规的体系,得到良好的发展,基地建设已具备一定规模和成效,并于2008年申报为省级职业教育实训基地。2007年6月会计系成立了具有法人资格的 淮安市财苑会计咨询有限公司 ,对外承接代理记账、业务咨询、社会培训业务,学生在真实的会计环境中通过老师指导独立处理会计业务,为学生更好地接触到企业会计的实际业务搭建平台。我院将会计省级实训基地建设成为集实践教学、技能鉴定及网络教学为一体的数字化实训基地,成

12、为全国高职财经院校交流与合作的窗口和平台,融实训教学、职业培训、职业技能鉴定、企业咨询与服务和会计职业心理咨询等功能为一体的示范性实训基地。实训基地通过社会服务,为社会带来直接经济效益近50万元,基地也获利5万余元,使实训基地走上了良性循环轨道。参考文献1王艳丽.高职高专校外实践教学基地建设模式的探讨J.吉林工程技术师范学院学报(社会科学版),2006,22.2李忠华杨利军.区域共享型国家实训基地的建设、管理及运行机制研究J.教育与职业,2006,(3).3首晰.共享型国家高职高专实训基地建设研究J.职业技术教育,2004,(34).4许笑平,陈代芬.高职管理类专业校外实训基地的构建模式J.职

13、教论教论,2005,(1).5郭家星,屈有安.高职校内实训基地建设实践J.中国职业技术教育,2006,(11).2 多渠道筹集资金建设高职实训基地学院应积极争取国家投资,着力解决基地建设的关键设备购置配备。学院也应着眼长远,逐步增强市场经济的意识,把实训教学的设备配置当作创作企业的投入一般运作,重视营造 造血 功能,讲求设备投资回报,这样才能走入不断取得经济效益,不断投入滚动发展的良性循环。因此,高职院校要拓宽思路,积极探索高职院校实训基地建设的新路子,对内要充分挖潜,对外积极寻求合作伙伴。2.1 积极构建多元投资结构当前,高职院校除通过自身财力独立建设实训基地外,主要还有三种投入模式:(1)

14、政府投入模式。在经济较为发达的地区,地方政府除要逐年加大对职业教育的经费投入外,还应积极投资兴建公共实训基地,对社会开放,实行资源共享。(2)政府支持、社会参与和学校配套投入模式。高职实训基地建设国家在项目建设中政府拨出专项建设经费,学校则在场地、人员、技术及部分建设资金等方面积极予以配套。鼓励国内外企业和公司、厂家等为实训中心提供各种形式的赞助,这样为学校节约了大量开支,并扩大了实训中心的建设规模。(3)校企合作投入模式。比如拿我校来讲采取了以下措施来建设实训基地:中教畅享公司、用友公司、厦门网中网公司、淮阴卷烟厂、淮安新元会计师事务所等企业与本校共建会计实训室6个。2.2 创建示范基地,变 消耗型 实训为 经营型 实训教育部在关