假币换来的真收获

1、假币换来的真收获一、引言与背景近年社会上涉及假币的案件、收缴假币的金额大幅增多，假人民币扰乱市场的行为禁而不止，甚至波及到宁静的校园，报名收费那天，个个老师如临大敌。 而中高年级的学生开始用天真无雅的眼睛去留意社会了，他们渴望老师、家长能多留一些空间听听属于他们自己的意见。因此，当班主任无意收到一张假的百元大钞后，他们先是为老师鸣不平、惋惜、怨天尤人继而“群情激愤”，一时间，教室里热闹非凡，人声鼎沸。于是，这位聪慧的老师决定趁机引导并发动“手下”，围绕假币这个主题展开一次深入地调查。真是不查不知道，一查吓一跳，收获还真不小！二、活动过程1、自由结伴，选择活动主题皮亚杰说：“强迫工作是违反心理学

2、原则的，而且一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”本着以兴趣为先导的原则，按计划本班先隆重地召开了“选题会”。选题会上，同学们以小组为单位热烈讨论，各抒己见。周蕾说：“我们小组准备到银行去问问那些工作人员，他们一年会收到多少假币？如何来识别假币？又是怎么处理那些假币的？” 王飞说：“我们小组想上街调查，问问他们收到过假币没有？一旦收到，是怎么想的？怎么做的？” 刘敏说：“我们小组想去公安局调查，询问一下一年他们破获了几起假币案？” 李谈说：“我们想回家问问爸爸妈妈对假币的看法，并上网查找一些资料。”听完几个小组长的发言，老师欣然表态：“听了你们的设想，我非常高兴，你们很有自己的想法，这样吧

3、，你们写一个活动的方案，然后抽时间去调查，遇到困难可以找我帮忙。到时候，我们再一起来交流，怎么样？”“好！”同学们恨不得马上就行动。在同学们的一片欢呼声中，最后还给主题起了一个响当当的名字“护币小天使”。以下依次设“看假”小组、“识假”小组、“打假”小组。2、四处觅宝，展开自主探究。为了详细、直观了解假币的知识，教师联系了银行任职的家长，在班内举办了一个货币展销会，组织全体学生观看了迄今发行的五套人民币并引导学生分辨真假人民币的异同。然后，教师鼓励学生以小分队的形式分组展开活动，在外出时，活动小组由组长统一指挥，组员合理分工，利用摘抄、摄影、采访等形式去收集有关资料。大家的兴致很高，有的发动父

4、母亲属的职业优势（如银行、公安、商场经理）为自己的实践活动提供方便。有的还充分利用各种机会到商场、超市、菜场、小店去观察、调查人们对假币的看法。 “看假”小组还设计了问卷表发放给调查对象。（ 如下）调查对象年龄职业调查项目当您发现手中有一张假币时，您的选择是：1、交给银行或者公安机关 2、当成真币花出去算了  3、自己撕掉，自认倒霉 4、仔细回忆来源并报案 5、其他  效果分析活动过程和研究过程也是师生间交流合作的过程，看似“局外人”的教师密切注视着孩子们的心态和需要，并随时进行适时、适度、适当的指导，协调家长、各课老师、社会等各方面关系，提供一些力所能及的帮助。如学生写出

5、研究方案后再给予修改意见，对学生家长是否支持活动，学生去一些地方采访是否能得到配合，寻求相关学科老师对本次活动的支持帮助。这些问题老师都采用“秘密行动”的方式，不留痕迹地帮助指导。同时给学生自主支配的时间和空间，使学生最大限度的处于主动激活状态，积极主动地去实践探究，使活动得以顺利开展。 、汇报交流，展示活动成果经过各组同学们的共同合作，辛勤劳动，最终每个小组都获得了自己的劳动成果。在汇报课上，“看假”小组的成员以“小记者”汇报的形式发表了意见，如今人们都对假币恨之入骨，但当自己收到了假币又想尽方法去用掉。有的在赌钱时花，有的在娱乐场所花掉当成真币花出去的占了51.18%。只有6.68%的人把

6、假币交给银行或者公安机关，17.73%的人能仔细回忆来源并报案， 17.16%的人自认倒霉，立刻撕掉它，免得它危害人间。从调查数据显示，第五套人民币造假最严重，尤其是一百元和十元的纸币，占比达到.，当然小面额的假硬币也很多，连一些不起眼的小摊主每星期都会收到假的硬币，多的时候有四、五十元。 这样一来，有些假币使用者是在无意中成了最好的流通纽带。“识假小组”成员采访了多家银行、信用社，向工作人员请教假币的识别方法，并取回许多有用的资料。在没有机器的情况下，可采取“眼看手摸耳听”的办法来辨假：1、眼看。真币的图纹水印清晰，有立体浮雕效果，不同颜色之间过渡自然。而假币的水印主席像很模糊，没有真实的安

7、全线。 2手摸。真币的票面平滑有韧性，假币的纸张比真的人民币要薄，并且有凹凸感。 3耳听。用手抖动票币，真币会发出清脆的声音。王玉接着补充：“我从网上获知，99年版100元券增加了最为有效两个识别标记，一是可用细针挑起的纤维丝，二是“100”数字上的变色油墨，目前国际上还没有发现能够模仿变色油墨的假币。” “打假小组”通过上网调查、收集报刊杂志的资料，向大家展示本组成果。尽管公安机关每年都要破获大量的假钞案，但假币的流行还是有增无减，大家积极动脑，展开“金点子”畅想。最后，小组成员又通过小品表演、漫画、快板的形式，增强大家的假币防范意识。4、广泛宣传，“护币天使”行动在汇报临近尾声时，“识假”

8、小组提出要把辨假币的几种方法设计成宣传单，向过往群众、小区居民发放，谨防大家受骗上当，这个建议得到大家的一致赞同。又有人提出，报名收费时，学校老师在没有验钞机的条件下，老师们应用铅笔做记号，并在上交银行前全部擦除，让护币真正成为人们的自觉行动。五、反思与讨论看着这群可爱的学生，我想了很多，老实说报名时忙了半天，还倒贴了两天的工资，收到假币的确是一件遗憾的事。可假币引出的小课题使我感到欣喜：这真的是一个意外的收获。 浙江省综合实践活动教学指导纲要指出的“综合课应遵循实践性、自主性、开放性等原则，让学生自己去研究、去体会。” 在整个活动中孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、统计、讨论、设计创作、义

9、务宣传等，不仅认掌握了真假币间的识别标志，丰富了眼界，更深刻地认识到假币给国家和人民群众带来的巨大危害。活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，增强了社会责任感，增强了自觉遵守社会公德的意识。我们的教师常抱怨综合实践课没内容可上，也就是不知道活动的问题从哪儿来。爱因斯坦也曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出活动主题，是综合实践活动得以开展的前提。综合实践活动的许多主题来自于学生的问题。而学生问题意识的培养，离不开老师的引导。作为活动的引导者要适时地创设情境，帮助学生寻找问题的突破口，开展感兴趣的社会调查，在实践中发现问题，提出问题，从而带动更多问题的研究和活动的开展。当然，开展综合实践活动要注意： 1、每一次活动，我们既是教师也是学生，我们在指导学生开展活动的同时也在学习如何作一名实践研究者。 2、活动要力争取得家长的支持，以保障