民办幼儿园一日生活治理策略研究

1、民办幼儿园一日生活治理策略研究【各位读友，本文仅供参考，望各位读者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】【摘要】对幼儿园一日生活的治理不仅丰硕了幼儿的知识体会，而且增进了幼儿良好行为适应的养成。文章针对民办幼儿园一日生活治理中存在的问题、缘故进行分析，提出了从坚持树立科学的办园理念，提升幼儿教师的专业能力，提高家长教养水平三个方面增进幼儿园一日生活有效治理。中国论文网/9/view-13025005.htm【关键词】民办幼儿园；一日生活管理策略；专业能力；教养水平教育部2001年颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）指出：幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园教育

2、应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。而欢乐而成心义的童年生活最真实的表现确实是幼儿每一天的具体生活。”幼儿的一日活动带有明显的目的性、组织性和和谐性，这些活动的安排有助于幼儿的健康成长。一、幼儿园一日生活的意义和价值幼儿园一日生活是指幼儿园一日生活的各个环节，即从早上入园到下午离园所经历的各项活动，主要包括入园、自由活动、集体教学活动、户外活动、游戏活动、午餐、午休、点心、离园等。这些犹如一个框架，一天的生活都是围绕着这个框架的活动组织起来的。在这个框架中，幼儿逐步学习并获得生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的能力。与此同时，幼儿开始学

3、习并适应集体生活需要的规则，积累与同伴和他人交往的种种经验,使幼儿生活有规律、有节奏，并能使幼儿生活、学习保持正常、稳定的节奏。幼儿园一日生活的意义和价值体现在以下三个方面。（一）培养幼儿良好的行为习惯幼儿园一日生活环节的有序开展可以培养幼儿良好的行为习惯。幼儿在日复一日、年复一年的生活中形成了有规律的生活节奏，如喝水、饮食、如厕、睡眠等。这些良好的行为习惯其实是一系列的条件反射的过程，可以帮助幼儿更好地熟悉和适应生活环境。（二）促进幼儿社会性交往幼儿园一日生活的有序开展有利于促进幼儿的社会性交往，幼儿在游戏、教学、生活中都会与不同类型的人交流和合作。在小?M学习或集体学习中，幼儿之间和幼儿和

4、成人之间彼此学习，从而增进幼儿社会性进展。（三）促进幼儿认知的发展幼儿园中丰富的活动材料可提高幼儿对事物的建构和操作能力，提升幼儿的认知水平。当幼儿自主选择活动材料并亲自动手感知和操作这些材料时，就会调动各种感官体验进行思考和提出问题，从而在丰富多彩的活动中促进认知水平的提高。二、民办幼儿园一日生活管理中存在的问题（一）民办幼儿园注重教学活动，忽视生活环节幼儿园教师关注教学活动，忽视生活环节的现象在当前民办幼儿园中较为普遍，这样不利于幼儿良好行为习惯的养成。如在进行了常规教学活动后，配班教师要求幼儿按照秩序如厕、喝水，这种做法对于没有如厕需要的幼儿和不想喝水的幼儿来说，造成了时间的隐性浪费。同

5、时，教师倒好的热水由于部分幼儿没有喝，又倒进了垃圾桶，不利于培养幼儿的节约意识。（二）民办幼儿园重教师统一要求，轻幼儿自我管理幼儿园应注重保教结合”，但有些教师将保教结合”理解为包办代替”，事事都替幼儿想到，处处都为幼儿做到，这其实是把本该幼儿做的事情也担负在自己的身上。如吃饭时把饭一碗一碗地送到幼儿的面前，幼儿吃完饭后，地上的饭粒较多，保育员一个一个地收拾，等等。幼儿缺乏自我活动的时间和空间，也就不利于责任心和自理能力的发展。（三）民办幼儿园一日生活各环节之间缺乏自然过渡幼儿园的过渡环节是较杂乱无章的，场面比较混乱，教师和保育员缺乏密切的配合和沟通。在中班集体教学活动后，教师对全班幼儿说：现

6、在大家洗手后坐在小椅子上等待吃饭。”孩子们一窝蜂地挤进洗手间，回来后坐在自己的位置上。教师要求小朋友不能说话，小手只能做一些手指游戏，然后自己忙着去盛饭，端饭等。这样的过渡衔接就不够自然。（四）民办幼儿园缺乏对一日活动的评价幼儿园一日活动的方向很大程度上是由活动的评价指引的。在一日活动的组织和实施方面，很多教师容易忽视评价的环节。如在对教师的访谈中问道：“平时进行完一次活动后，对活动的得失都是怎么认识的？”教师回应：“就是当时观察或讲课的时候觉得哪些好哪些不好，但一天下来后，很累就很少去反思。有的时候就是拍拍照片留做纪念了。”幼儿园教师应多反思幼儿一天的表现，有反思才能有进步，有评价才能有更好

7、的发展。三、民办幼儿园一日生活管理中存在问题的原因分析（一）幼儿园管理制度粗陋1 .幼儿园活动制度失调。当前幼儿园管理者在管理上割裂了教学与游戏、生活的关系，重教轻保的现象较多，忽视了对幼儿进行情商培养，教学内容的选择缺乏趣味性、生活性，纯粹为教学而教学的现象有很多。如园长在进行每周的教研教改活动中，倾向于教师以说课的方式来提高教师的工作技能，而忽略了对幼儿一日常规生活中的表现的记录和反思。2 .幼儿园缺乏对应聘教师的有效筛选。幼儿师资欠佳仍然是当前学前教育中一个较为突出的问题。一方面，由于社会对幼儿教师的偏见，传统观念认为幼儿教师不需要较多的专业知识，只要能照看小孩就可以了，这直接降低了对幼

8、儿园教师的准入要求；另一方面，幼儿教师需求量大，园所没有教师无法开展工作，因此只能招不太符合要求的教师应急。但幼儿园工作繁忙而且琐粹，教师没有时间去提升自己，因?的专业成长。教师在开展一日活动的前、中、后，要常常分析自身存在的优势和不足，确信自己尽力的方向；常常开展反思和评判，不断标准自己的行为，如工作终止后总结自己在开展一日活动后的行为，及时记录自己的方式和心得，以获取更多、更好的体会和教训；教师之间彼此合作，开展教学合作等，从而能更快成长，更好地适应环境。2.科学组织幼儿园一日活动。幼儿园工作规程中提到了”乐心、乐学、乐友”的总目标，即能够使幼儿心智愉悦，活泼开朗，愿意去发现探索，进行学习

9、交往活动。在教学活动中，教师要善于观察幼儿的兴趣和需要，找出对幼儿发展有益的教学内容，为幼儿快乐健康地成长助一臂之力。教育活动安排中要做到寓教于乐，发挥教育的整体性和连续性的功能，游戏活动要有趣。一般来说,小班注重情节性，中班趣味性，大班倾向于合作性。在生活活动环节，教师要做好充分的准备工作，减少消极等待。保教人员要密切配合，共同支持和帮助幼儿的发展。教师应对于活动之间的间隔做到心中有数，要注意一日活动的安排要富有弹性，即事先不对每项活动展开的时间计算过于严密，根据幼儿当时的实际活动状态进行调整。在间隔时间中，教师可以通过播放轻音乐、组织各种有趣的小游戏，如手指游戏、猜谜语、讲故事等，使一个环节自然过渡到下一个环节。（三）提高家长教养水平家长需要对幼儿进行一日生活的常规指导，首先是丰富家庭教育的内容，如饮食习惯、学习习惯、睡眠习惯、礼仪习惯、卫生习惯的养成等。其次，家长要为幼儿的发展提供良好的成长环境以及温馨的家庭氛围。家庭成员之间要和睦相处，互相尊重和理解，同时还要对幼儿