形形色色的植物教学设计概要

1、16 形形色色的植物刘立新 徐晓峰 李晓丽教材分析：本文是冀教版小学语文四年级上册第四单元的第一篇课文，本单元文化主题为“生 命离不开的绿色”。在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与 “奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。 有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热 爱。课文共 6 个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界” ，分 别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对 比的说明手法。四至五自然段则围绕“植物世界还是一个奇趣无比、

2、五光十色的世界” ，继续描绘着 “形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为？不是。”这样的排比句式， 分别列举出特性奇异的植物种类加以论证，既强化了表达效果，又增强了说服力与感染 力。段末的省略号，则给人以不尽的遐想。文章的结尾，读罢仍感余音未绝，让人意犹未尽。通观课文全篇，文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的 特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有 情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式” 。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大” “形形色色”“随风见长”“五光 十色”等词语的意思。掌握十

3、一个要求会写的字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。 过程与方法：1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2. 继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。3. 要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举 例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”情感、态度与价值观：激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。教学重点：1. 鼓励学生自主识字是本课学习的一个重点，教师要在课堂上安排出一定的时间来 认读，同时还要注意解决学生写字中出现的共性问题。

4、2. 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学 生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。教学难点：引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法， 课前准备：学生准备：1. 课前观察身边的植物，了解它们的特点，再搜集一些有趣的植物的相关资料。2. 朗读课文，勾画生字、生词并反复认读，力争读正确，读通顺，读响亮；遇到不 理解的词借助工具书或联系上下文把它弄明白。3. 了解课文大意，思考文后问题。教师准备：多媒体课件。第一课时课时任务： 检查预习，扫清字词障碍，整体感知课文内容。教学过程：一、情境导入。师：课前，我给大家留了一项作业，请同学们观察周

5、围的植物并搜集了有趣植物的 相关资料，你都认识了哪些植物？（生自由说）你们知道的真多，老师也想请同学们欣 赏一些美丽的植物。（看图片初步感受，引起兴趣）看了图片，你有什么感受？（这些植 物各种各样，多姿多彩，五彩斑斓，形形色色 ）师：是的，正是这各色的花花草草，把大自然装扮得如此绚烂美丽，今天，我们来 学习 16 课形形色色的植物 。板书课题。请结合所查工具书和你对植物的相关资料的 了解说一说什么是“形形色色”？（许许多多，各种各样，多种多样）那为什么说 植物是形形色色的？课文介绍了哪些形形色色的植物呢？让我们带着这份好奇走进植物 王国吧！【设计意图：理解题目中“形形色色”的书面意思很简单，学

6、生可根据阅读全文解 释这个词语，也可借助工具书加以理解。让学生通过收集资料，了解更多的和植物相关 的知识，通过多媒体手段让学生对“形形色色”一词有一个感性的认识，激发学生阅读 的欲望。】二、预习检查1. 同桌间互查互评读文情况，并帮助读正确，读通顺。【设计意图：面向全体学生，让每一名学生都参与读书，互帮互学。 】2. 全班交流，扫清字词障碍（1）指名分段轮读课文，相机评价指导。 （正确、通顺、响亮）（2）多种形式认读词语。课件出示带有生字的词语：全貌 杏仁 桉树 孟加拉 树冠 十五亩 巨杉 极短 遮盖 待宵草 贪玩儿 秘密 庞大 澳洲 榕树 覆盖 昙花（3）多种方式认读生字，交流识记方法，相机

7、指导书写。课件出示生字： 澳榕覆昙庞貌仁杉短秘孟贪冠亩宵遮 鼓励学生自主识字，小组内交流识字方法。有些生字如“孟、贪、秘”是学过的字 进行组合成为新字，“貌”字的部首是豸部，带豸部的字“豹、貂、豺”等大都与动物有 关，“貌”字是个特例。【设计意图：采用逐步缩小语言单位的形式识字，从认到写，符合学生认知规律。 】（4）运用各种方式理解文中词语。课件出示含有生词的句子： 植物世界是一个庞大.的、复杂的世界。 热带有一种芭蕉，你要是在树下待半天，眼看着树叶就把你遮盖起来了，真像俗 语说的那样“随风见长”。 植物世界还是一个奇趣无比.、五光十色的世界。对于其他词语可以相机解决。【设计意图：对四年级的学

8、生来说，工具书的使用应已成为理解生字生词的最基本 方法。当然也不能忽视结合上下文联系生活经验理解词语能力的培养。 】3. 交流课文主要内容。通过预习课文和刚才的朗读、学习，你知道课文主要向我们介绍了什么吗？（课文 主要向我们介绍了形形色色的植物世界。 ）太好了！你抓住了课文的中心词（文眼、题眼）来概括主要内容。板书：形形色色、自读自悟1. 请同学们默读课文，边读边想：作者围绕“形形色色” ，主要从哪两个方面介绍植 物世界的？（ “植物世界是一个庞大的、复杂的世界。植物世界又是一个奇趣无比、五 光十色的世界。”）板书：庞大、复杂 奇趣无比、五光十色2.课文哪几自然段写植物世界的庞大、复杂的特点？

9、（第1、2、3 自然段）哪几自然段又写了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点？（第 4、5 自然段）课文除了主要从 这两个方面介绍植物世界，还告诉我们什么？（植物世界里的故事和秘密是说不尽的， 还有许多秘密等待着你去发现呢。 ）你从哪自然段知道的？（第 6 自然段）板书：秘密说 不尽教师指板书总结文章结构特点。3. 指名按段读文，学生评价读书的情况。 【设计意图：引导学生从整体着眼，抓住中心词语理解课文内容。学习作者是怎样 有条理地围绕“形形色色”介绍这些植物的。中年级向高年级过渡时期，理清文章结构 体会文章的写作顺序，教师要多引领一些。 】第二课时 课时任务：紧扣课题和关键词语深读感悟，初步渗

10、透几种说明方法，有感情地朗读课文，拓展 阅读。教学过程：一、深读感悟（一）复习导入：通过上节课的学习，课文主要向我们介绍了什么？作者围绕“形形 色色”，主要从哪两个方面介绍植物世界的？还告诉我们什么？教师相机板书。（二） 出示综合感悟题：课文主要是从 “庞大、复杂”和“奇趣无比、五光十色” 两 个方面介绍形形色色的植物世界的，你对哪一方面最感兴趣，默读相关段落，边读边想： 你是从课文中哪些地方感受这一特点的？勾画出重点词句，把感受写在书中的空白处。 再带着你的感受读一读。1.自学。2. 小组围绕感悟题交流讨论，修改补充批注。3. 各组选派代表全班交流。（ 三） 品词析句，指导朗读。感悟植物世界

11、的庞大复杂。交流要点预设： （1）“世界上的植物，人们已经知道的就有四十万种以上，可以肯定地说，还有许 多植物没有被人们发现。 ”（如果按照每秒数 1 个数，要数整整 5 天才可以数完。如果再加上那许多不知道的， 植物世界可真是太庞大了！植物世界真是个大家族呀。 ）相机引导说明文常用的一种说明方法列数字。比较句子： “人们已经知道的就有四十万种以上”“人们已经知道的就有很多种” 让学生自己体会出：用具体数字来说明，可以使人更清楚地了解所要说明的特点。 请试着读一读这句话，让人感受到植物世界的庞大、复杂。 （指名读，评价。） 可以用列数字的方法说一句。 （这座塔占地 300平方米，高 100 米

12、。） 【设计意图：用学生身边熟悉的事物来把课文中出现的数字进行换算，能使学生体 会出列数字这一表达方法的妙处。通过句式对比引导学生感受列数字这一说明方法的精 妙所在。适时练说，学用结合。 】（2）“这些植物，有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里（从三个“有的”和省略号我感受到植物世界庞大复杂） 。 你觉得省略号处作者省略了什么？（省略了还有好多地方会长植物。 ） 同学们能不能结合课前观察和搜集植物的资料，想一想还有哪些地方会长植物？用“这些植物，有的，有的，有的”的句式说一说（石头上、动物身上、沙 漠里、树上）是啊，植物可真是无所不在，无处不有！真是个庞大、复杂的世界！试着

13、读出这一 特点吧。（指名读）（ 3）课文 2、 3 自然段的其它句子。 渗透说明方法：列数字、举例子、作比较，重点体会举例子、作比较两种说明方法 的作用。结合句子理解“世界爷”和“随风见长”引号作用，理解词语“随风见长” 。 指导感情朗读。4. 学习总结：课文 1、 2、 3 自然段从哪些方面写了植物世界庞大复杂？（种类繁多、环境多样、形体大小、寿命长短、生长速度） 植物世界可真是个庞大复杂的世界。这些都是我们以前所不知道的吧，这么庞大、复杂的世界呈现在你的脑海里你有什么感受？（惊讶、不可思议、惊喜）谁能带着这种感受读一读，通过你的朗读带我们去看一看。 （指名读） 你读得太精彩了，我们仿佛真的

14、看到了这庞大复杂的植物世界！ 感悟植物世界的奇趣无比、五光十色。过渡：植物世界不仅是庞大、复杂的世界，还是奇趣无比、五光十色的世界。 交流要点预设：第 5 自然段。 渗透说明方法：举例子、打比方、设问，重点体会打比方、设问两种说明方法的作 用。（可把句子改为一般描写的陈述句对比体会。 ）感悟排比的修辞方法。结合句子理解“舞蹈”引号的作用。指导感情朗读。让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许以为吧？不是。” 的设问、排比句式，进行一个简短的续写。课件出示续写格式 ，引导学生根据自己课下搜集的有关植物有资料，进行续写 课件出示例句： 你也许以为植物都是不吃食物的吧？不是。猪笼草的枝头挂着

15、一个个小口袋，当飞 虫落到袋口，它就会饱餐一顿。你也许以为植物都是先长叶子后开花的吧？不是。我家 养了一盆迎春花，每到正月，金灿灿的迎春花就会开满枝条，任凭你怎么寻找，也绝对 找不到一片叶子。你也许以为植物都是喜欢阳光的吧？不是。苔（t a i）藓Xi出）好像做了什么见不得人的事情，它们世世代代生长在阴暗潮湿的角落【设计意图：此处在于训练学生的仿写能力，体会排比句和设问句的表达效果。 】 【设计说明：教师进行此环节时可依据本班学生具体情况选择教学方法。如果学生 单独完成续写有一定难度，可小组合作完成。 】（四）学生谈学完本课收获，教师总结。（文章内容、结构特点、说明方法、感受） 二、拓展阅读。

16、【设计意图：通过课外的短文阅读，激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养学 生对绿色生命的关爱之情，激发学生热爱大自然的情感。 】A. 美文欣赏：老师给大家带来了一篇描写奇妙植物的小美文，想不想听一听？ 含羞草前几天，我在源腾家看见他种着含羞草，觉得是一种神奇的植物，我老是催妈妈给 我买，正好，姑姑给我买来了。我每天有空就去看它，它成了我最亲密的朋友。 小心翼翼地用手碰了含羞草的叶子，那含羞草就立刻合上了叶子。我仔细观察，那 些叶子不是没规则地闭上的，而是从后面轮流排上来，像一个个士兵在报号。在含羞草 闭上叶子的时候，枝条也随之弯了下去，仿佛小朋友垂头丧气的样子。我感到很奇怪， 便跑去问妈妈，妈

17、妈让我自己去看百科全书。原来，在含羞草叶柄的基部，有一个比较 膨大的薄壁细胞组织，叫做叶枕，叶枕里面的细胞充满了水分。当我用手碰含羞草时， 叶子受到振动，叶枕中细胞里的水分，立即向附近细胞的空隙流过去，叶枕就像泄了气 一样瘪了下去，叶片就合拢上了。人们曾经研究过，含羞草在受到刺激后，在十分之一 秒内，叶子就会合拢，还能把这种刺激传导到别处，传导的速度最高可以达到每秒钟十 厘米。原来，含羞草还有这么多奥秘。B. 推荐阅读：这篇课文是作家仇春霖的少儿科普读物叶绿花红一书的序言，仅仅是序言就这么精彩，大家想不想读读这本书呢？三、选择练习（一）指导书写。让学生挑出最难写的字进行指导。“貌”字笔画较多，豸部书写时注意提醒学生不要少点或少撇，且结构要匀称，教 师要范写。“冠”字容易误写，学生常会多写一点或少写一横。 “贪”是一个上下结构的字，上面是一个“今”字，不要误写成“令。 ” （二）完成作业：1. 快乐认识新朋友。（看拼音，写汉字）qu 印 m doshucju 01ji du峦 zh eg id qudn m co( ) () () () ()mi miju sh 0ny exie t m w dn xin g r 岔( ) () () () ()2. 写出下面词语的近义词庞大（ ） 覆盖（）