大班游戏--“卡通尼乐园”游戏案例 - 上海学前教育网

1、大班游戏“卡通尼乐园”游戏案例一、游戏前的准备（一）游戏的产生：本活动来源于幼儿，嘉定东方商厦新近开设了游乐场，是幼儿最近常去玩的地方之一；所以当老师征求幼儿区域游戏玩些什么的时候，大约有半数以上的幼儿建议要玩卡通尼乐园。（二）教师的价值判断：常常听到这样一句话“还儿童游戏！”。幼儿喜欢什么样的游戏，很大程度上决定了这个游戏对幼儿的吸引力，当然游戏对于幼儿的发展是否有益，这需要我们教师进行合理的判断。1、从幼儿的表现来看，幼儿们的兴趣很浓，是幼儿当前生活中的一个热点。2、从游戏的内容来看，游戏的具体形式和玩法有很大的挖掘空间。3、从对幼儿的发展来看，此游戏中有交往的体现、合作的需求、能力的锻炼

2、等。（三）师生共建游戏环境：1、经验准备（1）集体实地参观“卡通尼乐园”，让全体幼儿亲身体验感受游戏的环境、观察游戏工作人员的具体职责。（2）参观后的讨论：讨论游戏的具体玩法及规则、游戏角色的分配。2、游戏环境及材料准备共同设计道具，商讨规则。（具体实施方案如下）（1）游戏一：打地鼠材料：“智慧打地鼠”用纸板做成打地鼠的游戏板；地鼠14只，福娃运动图片14张，加减法卡片、数数卡片14张；“快乐打地鼠”现成游戏台；大榔头、记录纸。实物图： 智慧地鼠快乐地鼠数字地鼠 福娃运动地鼠（2）游戏二：投投投材料：投掷口、投掷箱：踏式的垃圾桶、并把垃圾桶装扮成小兔子。球：“纸球”“塑料球”“软球”。实物图：

3、投掷箱积分规则球（3）游戏三：福娃套圈材料：福娃图片：制作成站直的套圈桩。圈：直径大小不同的圈圈，（塑料、竹子等材料制成）。记录纸实物图：福娃套圈桩积分规则记录纸（4）兑奖处的设立材料：各类奖品（来源于美工角幼儿作品）若干、游戏币、积分奖励牌等实物图：兑奖台优惠促销奖品分类盒兑奖规则二、游戏中的观察及调整教师及时抓住了幼儿的热点，与幼儿共同讨论设计游戏，这些游戏前的准备是游戏开展的重要条件。而对于游戏的开展过程，则需要我们教师不断地观察、思考，发现问题并进行合理地调整。在游戏地过程中，教师通过游戏讲评、材料分析调整等手段来解决问题，推动幼儿游戏的进一步发展。以下，我们将以卡通尼乐园中“打地鼠”

4、为案例，通过游戏中的观察实录，阐述游戏开展过程中的动态调整：“打地鼠” 2008324实录：今天游戏开展的时候，有很多幼儿都想玩“打地鼠”，于是在开始前老师组织幼儿讨论了初步的游戏规则，像博乐广场上地游戏一样，设立一个游戏经理，负责组织游戏。在游戏过程中，老板很负责地招呼游戏的顾客，但是场面很乱，乱哄哄的一片。思考：1、 经过上次的交流与讨论，孩子们对于“打地鼠”这个游戏已经十分向往，所以出现了今天场面很火爆的情况。2、 游戏经理刚刚讨论设立，所以他的一些组织方法和组织技能还非常欠缺，缺少一定的影响力。3、 同时教师也过高的估计了幼儿的自律性，需要讨论建立更为完善的游戏规则。调整：建议要进一步

5、商讨游戏经理的“职责”，游戏者的规则，用来进一步提醒幼儿的行为，推动幼儿游戏的发展。“打地鼠” 20084.3实录：今天陈晓航做了“打地鼠”的经理，只见他非常认真的准备打地鼠的牌子，仔细地摆好两套卡片（福娃运动卡、算术卡），每一个客人来，他都有礼貌地接待：“你好，欢迎你光临打地鼠，请问你想玩哪套打地鼠卡片？”，并不时的提醒来游戏的客人遵守纪律。游戏情况比上次有了很大的进步。思考：1、 幼儿的游戏情况有很大进步，说明我们前一次的交流讨论十分有效。2、 陈晓航小朋友是班中能力较强的幼儿，所以他今天做经理非常称职。3、 如何让不同能力的幼儿都能胜任这项工作，需要我们进一步的游戏，让幼儿在游戏中不断的

6、摸索、不断的积累经验。调整：1、 建议可以请做过老板的幼儿介绍经验，让幼儿与幼儿之间产生有效的互动，从而使幼儿的游戏能力不断增强。2、 设立一定的规则，对游戏经理工作做的好的或者有进步的给予一定的奖励。“打地鼠” 20084.5实录：在这一段时间的“打地鼠”游戏中，幼儿的角色意思越来越强，游戏经理也开始尝试采用“记分”的方式来衡量顾客的游戏情况。游戏经理到美工区选择纸和笔尝试进行记录，只见他们在白纸上划了很多的短线，问后才知道，原来经理给每个顾客10次机会，在这10次机会中，幼儿打对的，经理就给他们划上一根线，作为记号。思考：1、 经理开始出现了评价顾客游戏情况的行为，这一举动说明了幼儿的游戏

7、水平进一步提高了，游戏玩的越来越精彩了。2、 作为教师对于幼儿的这一游戏行为应该扮演支持者的角色，追随幼儿的需求，丰富游戏的行为。调整：1、 与幼儿共同商讨设计投放“记分表”。 “打地鼠”记分表（幼儿的记录方式）对错得分111111111151111111111211111111113111111111172、建议要增加一些醒目的小牌子，如“游戏提示”“奖励方法”等，用来进一步提醒幼儿的行为。“打地鼠” 20084.17实录：通过上次的讨论，共同商讨出了“打地鼠游戏”的奖励办法打对一次得一分，两分可以换一张兑奖券。只见在游戏中，经理有了记分表的帮助，记起分数来更快更清楚了，但是在换奖券的过程中

8、，却不能很好的折换2分1张奖券，如：7分换几张？这是幼儿普遍有困难的一个数问题。思考：1、 在游戏中融入“2分1张奖券”这个换分规则，隐藏着教师的教育目的，在游戏中习得数知识，让幼儿感受到数在生活中的重要性。2、 幼儿碰到了这样的难题，教师首先思考的是大班幼儿现有的数知识已经到达了什么阶段，其次考虑的是采取何种手段来解决这个问题。调整：1、 交流分享的意义可以提高幼儿解决问题的能力和认知水平，可以为第二天的游戏做铺垫，推进幼儿游戏的发展。所以决定通过共同的交流分享寻求形象的方法来商量解决。2、 设计一张分数兑换提示牌：如5分2张，7分3张，在一段时间内提供参考，推动幼儿的游戏。“打地鼠” 20

9、085.15实录：“打地鼠”游戏已经进行了一段时间了，幼儿的热情开始慢慢减缓。通过讨论，孩子们提到了 “打地鼠”的很多新玩法，于是教师制作提供了今天“打地鼠”乐园里的新游戏板（教师在一块非常硬的纸板上挖了几个洞），受到了孩子们的关注，他们有了新的玩法，只见他们一个人蹲在板的下面做地鼠，一个人在上面打，但是后来听他们反映，在下面做地鼠的幼儿很累。思考：1、 新的游戏材料再一次激发了幼儿游戏的兴趣和热情，可见游戏材料与幼儿的互动十分重要。2、 这个游戏的玩法可以通过生生互动，共同商量解决。幼儿在游戏中碰到了问题，教师就可以进行介入，给予帮助。调整：1、 在交流讲评中，引导大家共同解决难题，非常有必

10、要。建议下次再进行观察，有必要的话可以在分享交流中一起解决。2、 再提供一些材料，如：泡沫板、塑料瓶子等，期待幼儿新的游戏行为。在游戏中，教师的观察非常重要，就如以上案例，教师通过一系列的跟踪观察，了解到了幼儿在游戏中碰到的问题和生成的价值点，这时教师就应该成为一个支持者、引导者，来帮助引导幼儿运用各种方法解决游戏中问题，拓展游戏的玩法、丰富幼儿的游戏行为和游戏经验，从而进一步推动幼儿游戏的发展、提高幼儿游戏的水平。三、游戏后的思考卡通尼乐园中的其他两个游戏也同“打地鼠”游戏一样，在班中火热开展。卡通尼乐园在我班的“火爆”和“保鲜”，经历了一段“动态”的过程。在这其中，由幼儿的生成到教师的支持，再到游戏中的观察与调整，无不体现了幼儿喜欢的游戏是何其的具有魅力，虽然这其中有教师的干预和引导，但是这些都是建立在幼儿需要的基础之上，通过这次成功的游戏经验，我们感受到了这样一句话“游戏来自于幼儿！”兴趣激发游戏，游戏激发学