蜀相导学案完美版

1、蜀相导学案学习目标知识与能力 ：1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。2、把握重点词语，分析人物形象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。过程与方法：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2、讲授法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。 情感、态度与价值观：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。学习重点难点：1、把握重点词语。诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用2、诗中有关蜀相的典故。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。学习方法 ： 1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境

2、的语句。学习设想 ：以读为主。读中有品，以品带读，品读结合一、知识链接 “知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探 究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。根据你所认识的杜甫来填空 : 杜甫， 字 ，自号“ ”。是我国古代最负盛名的 主义诗人。他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄浑，博大精深。他的作品犹如安 史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“ ”，明清文人推崇他为“ ”他 的政治理想是“ ， ”。综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元” ，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。2、查资料明确本诗的写作

3、背景。 二、从题目入手，鉴赏诗中塑造的人物形象 。1、从诗的题材（内容）上说，我们学过的诗有离别诗、山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗、 咏史诗（怀古诗）等等，那杜甫的蜀相是什么诗？2、结合我们学过的类似诗歌谈谈这种诗歌有什么特点3、本诗借哪位古人抒发自己的怀抱？4、作者用哪些诗句以凝练的笔墨勾画了一个有为的政治家形象？5、“长使英雄泪满襟”中的英雄指什么样的人？是否也包括杜甫在内？。6、品味作者的思想感情7、把握诗歌情感基调，品评人物形象：二、“以意逆志”，探究此诗的主旨。1、河南南阳市的卧龙岗有一副对联这样评价诸葛亮：“收二州，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀

4、，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土 爻神卦，水面偏能用火攻。 ”诸葛亮可赞美的东西很多，作者为什么选取“天下计”和“老臣 心”这两点呢？（请同学们结合诗题和作者的生平理想思考。 ）2、联系时代背景揣测：处于人生落魄阶段中的杜甫最羡慕诸葛亮哪点？为什么？3、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情、 揣摩语言想象意境1、阅读咏史诗的关键，一要基本了解诗歌所咏的历史事件，二要能准确地把握诗人对此 段历史的观点看法，三要进一步揣摩作者咏叹历史背后想要抒发的对现实的感慨。咏史类诗 歌在写作上通常会采用典故、对比、衬托、抑扬等手法，本诗前四句采用了哪些手法？请简 要分析。2、古人评诗时常有“诗眼”的说法

5、，所谓“诗眼”往往指一句诗中最精练传神的一个字。 王国维说：“红杏枝头春意闹 。”著一闹字而境界全出。 ”参考此说，说说“映阶碧草自 春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？四、自主诵读，体会风格。沉郁顿挫 。五、课堂小结： 咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗迹为题材，将史实与现实结合在一起，借登高望 远、咏叹史实、怀念古迹来抒发、寄托个人的情思，或是感慨个人遭遇，或是抨击现实社会， 借古讽今、感怀兴衰等。六、课堂检测1、诸葛亮一代名相，足智多谋，助汉兴室，却壮志未酬，常引起后人无穷感慨和敬仰。杜甫 在蜀相 中对他一生作了精辟的 “ 。”这两句是他平生功绩的真实写

6、照；“ ，”两句又表达了作者对诸葛亮壮志未酬的惋惜之情。诸葛亮对后世忠臣和爱国者影响也很大，南宋诗人陆游在书愤中写到“ ， 。不仅赞颂了诸葛亮一生的功绩，作者还以之自况，表达了自己矢志收复中原的志向。2、蜀相是诗人经历了坎坷后，弃官入蜀，寓居成都，游诸葛武侯祠时所作。这首诗通过 对的缅怀，抒发了对这位历史人物的 之情，含蓄地表达了诗人 慨叹。3、对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是： （ ）A 、“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。 “锦官城”是成都的别称。 “柏森森”柏树茂盛之意，营造出 一种庄严、肃穆的氛围，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。B 、“映阶”二句的意思是阶前的草一到春天便是一片绿色，年年如此

7、，可它为谁而绿呢？隔 着树叶，传来黄鹂动听的歌声，可有谁听呢？C、 “频烦”即频繁，连续。“天下计”主要指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开” 指开创基业， “济”是渡过难关。D、“长使英雄” 一个“长”字则更是扩大了其范围，自古至今又有多少像诸葛亮一样壮志未 酬而含恨终身的英雄人物 ， 也包括杜甫自己。4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是： （）A、从“丞相祠堂”写起，是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。B 、杜甫这首诗感情基调是赞美、敬仰。C、 “自”与“空”两个字，让人深切地体验到祠堂凄凉冷落的气氛，表现出来了感伤叹婉的 情调，突出了对诸葛亮的怀念之情！D、全诗通过对

8、历史人物的缅怀和赞颂，表达了对诸葛亮的景仰之情，寄寓了诗人忧国忧民的 思想感情和政治理想。5、课外积累与诸葛亮有关的俗语、歇后语蜀相导学案答案知识链接：杜甫，字子美，自号“少陵野老”。现实主主义诗人。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。“致君尧舜上，再使风俗淳”）一、1、咏史诗2念奴娇？赤壁怀古（苏轼），永遇乐？京口北固亭怀古（辛弃疾）。咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗迹为题材，将史实与现实结合在一起，由凭吊古 迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。3 “蜀相”。“蜀相”就是诸葛亮。（资料：公元2 2 1年，魏、蜀、吴三国鼎立之时

9、，刘备在四川成都立国称帝，历史上称 为蜀汉，任命诸葛亮为丞相，所以杜甫称诸葛为“蜀相”。”后主即位，诸葛亮受封武乡侯，建立丞相府以处理日常事务，又兼任益州牧。当时，全国的军、政、财，事无大小，皆由诸 葛亮一人决定。）4 “三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”“出师未捷身先死”。“点拨：天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”说明他忠心耿耿，无私报国。“三顾”一一诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。侧面写诸葛亮“隆中对策”。建安四年（199年），19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。他志向远大，以天下为己任，还十分注意观察和分析当时的社会，积累了丰富

10、的治国用兵的知识。刘备屯兵 新野时，徐庶为幕僚，向刘备推荐诸葛亮。建安十二年（207年），诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐”于襄阳隆中，会见诸葛亮，问统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提 出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路。首先夺取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待 时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是著名的隆中对。刘备听了诸葛亮这一番精辟透彻的分析，思想豁然开朗。他觉得诸葛亮人才难得，于是恳切地请诸葛 亮出山，帮助他完成兴复汉室的大业。诸葛亮遂出山辅佐刘备，形成三国鼎足之势。两表酬三顾，一对足千秋。一一游俊题三顾堂此联刻木

11、悬挂于三顾（堂三顾堂是刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策的纪念堂。刘备与诸葛亮会面的房屋已在明朝遭到破坏，现在的三顾堂是清康熙年间重建的。）频烦多次。频繁天下计：隆中对策。（还可以联想他一生的功绩和才德来全面了解有为的政治家形象。如：诸葛亮于危难之际 出而辅佐刘备，联孙抗曹。大败曹军于赤壁，夺占荆州。在赤壁之战中大败曹军，此后，他 又协助刘备夺取益州，顺利地实现了跨有荆、益，三分天下有其一的第一步战略目标，使刘 蜀集团达到鼎盛时期。推行屯田政策并改善与地少民族的系促了地经济、文化的发展。平定 叛乱，六出祈山，九伐中原。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。二十 六年，刘备在成都建立蜀汉政权，

12、诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。）两朝一一蜀先主刘备和后主刘禅两代。“开”一一帮助刘备开创基业；“济”辅佐刘禅匡济老臣心一一尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。三国志？蜀书？诸葛亮传：先主病笃,谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节， 继之以死。“初，亮自表后主曰：臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。及卒，如其所言。即忠心报国。鞠躬尽瘁，死而后已。赞扬其报国忠忱，诸葛亮鞠躬尽瘁、忠心谋国之心。诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元 234 年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔 着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山归纳：概括了诸葛亮

13、一生的伟大功绩：于隆中定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，5 开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祁山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。 壮志未酬的英雄。圣主良相，千载难逢的一对绝配，没有能够成就兴兴复汉室之大业，可知天道弄人，后世 怀才不遇者之伤痛，又深了一层。伤痛、仰慕、叹惋。（资料：四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗， 以至欷歔而下。几百年后，北宋末年抗金名将宗泽，也曾深受感动。当时，宋王朝的两个皇 帝徽宗与钦宗父子二人双双被金人俘虏，宋高宗逃跑了。公元1128年， 70高龄的南宋抗金名将宗泽为了抵抗金兵的南侵，亲自带兵镇守尚未沦陷的国都开封，他上奏

14、折北伐抗金，但宋 高宗根本没有北伐的意思，宗泽终因忧愤而成疾，临死时，他无限感慨地吟诵着“出师未捷 身先死，长使英雄泪满襟”的诗句，高喊三声： “渡河！渡河！渡河！ ”就再也说不出话来。 ） 这英雄也包括着老杜自己。 唐诗钞 中就有这样的批注： “公之为武侯恨， 正所以自恨也。 杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫怀着“致君尧舜上，更使风 俗淳”的政治抱负，辅佐君主有为于大唐江山，却始终没有机会，政治上始终一事无成。远 大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了，所以他的内心是非常苦痛的。这苦 痛是老杜心头永远的伤口。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自

15、己“致君尧舜上”的理想难得实 现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。 这一联概括了英雄们由诸葛亮的赍志而没而产生的强烈共鸣，道出了他们壮志未酬、功业夭 折的无穷遗恨。他借古人抒发自己的怀抱，实际上也唱出了普天下壮志难酬者的心声。（清人邵子湘评论这首诗的后四句说： “自始至终，一生功业心理，只用四语括尽，是如椽 之笔。）6、称颂，崇敬，仰慕的思想感情；深沉、叹惋、感伤的思想感情。7、诗中塑造的诸葛亮形象： 他是三国时期著名的政治家、事家。雄才大略，丰功伟绩，忠心报国，却出师未捷，鞠 躬尽瘁，死而后已的英雄。他为蜀汉制定了统一天下的策略，辅佐刘备、刘禅父子

16、建立并巩 固蜀汉政权。曾六次北伐中原。公元 234 年因成疾病逝于五丈原葬于定军山（今西勉东南） 。 葛亮一生功劳卓著但也有遗憾，作为政治家他没有完成统一天下的大业，作为军事家他五次 北伐无功而返。但忠心报国，鞠躬尽瘁，死而后已的精神受到了上自官方、下到民间的广泛 推崇，被视道德的典范、政治家的楷模、智慧的化身。后人对诸葛亮的评价： 身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。（罗贯中三国演义 ） 义胆忠肝，六经以来二表；托孤寄命，三代而后一人。（定军山武候祠对联） 诗人抒情主人公形象：胸怀大志，却壮志未酬的忧国忧民的伟大诗人。二、1、其一，杜甫的志向是当一名臣相。 其二，

17、当时安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中。蜀相此诗作于唐肃宗上元元年（760），杜甫避乱成都的次年春天。杜甫的志向是当一名臣相：“致君尧舜上，再使风俗淳” ，意思是辅佐皇上，使之成为堪与历史上的尧舜相比肩 的有道明君，让老百姓过上男耕女织、秩序良好、民风淳朴的生活。个人生活的艰难苦自不 必说，可是“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。 尤其严重的是唐肃宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣，政治理想更是完全破灭。杜甫的心情自 然是很苦闷的。因此，他瞻仰诸葛祠，着力强调的正是诸葛亮的“贤相”风范，他觉得诸葛 亮做的正是他想做的。以天下为己任，有远大抱负的杜甫也要为大

18、唐江山“鞠躬尽瘁，死而 后已”， 杜甫切入诸葛亮的政治身份，他希望自己能象诸葛亮一样能“尽智” ，实现自己的政 治理想，可英雄无用武之地，报国无门！所以选此角度来抒发郁闷和隐痛，表达对一代名相 无限的敬仰赞美羡慕之情。这也是以“蜀相”为题而不以“武侯祠”为题的原因吧。2、羡慕诸葛亮遇到明主，得以大展宏图，成就事业。一方面是知人善任，终始不渝；一方面是鞠躬尽瘁，死而后已；一方面付托之重，一方面 图报之诚：先主如鱼，得孔明如水；先主如虎，得孔明如翼。对君臣相机、政治清平。杜甫 感慨生不逢时， 明君良臣相知相遇多么难呀， 他只有仰慕别人的份， 不禁要“泪满襟” 了！ 这 也是通过刘备“三顾茅庐”来侧

19、面写诸葛亮的政治才能的原因吧。3、这首诗通过诗人对丞相祠堂的寻访，表达了对诸葛亮的景仰之情，寄寓了诗人忧国忧 民的思想感情和政治理想：诗人对忧念苍生、济世扶危的诸葛亮极其崇敬景仰，希望忠心为 国效力；同时也寄寓了自己生不逢时、抱负难施的感慨。三、1、自问自答。 “寻”：特意去找、寻访，表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。“柏森森”一词， “森森”是高大茂密的意思。一是写出武侯祠的历史悠久，静谧、肃穆的 气氛，适合追奉先人；二是衬托诸葛亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴， 表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情；营造出一种庄严、肃穆的氛围，表达出诗人对蜀相的崇敬 之情。2、“诗眼”分别“自”

20、 、“空。“自”是独自的意思、 “空”是白白的徒然的。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的 景象， 然而用这二字修饰，青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听此联写丞相庙宇幽静、 寂寞，先贤的功绩被人遗忘；诗人一腔忧国忧民的热血知音者少，只有引古人为同调，这是 何等寂寞的怀古之心啊！这是反衬手法，以乐景衬哀情 “自”与“空”两个字， 让人深切 地体验到祠堂凄凉冷落的气氛，表现出来了感伤叹婉的情调，突出了对诸葛亮的怀念之情！ 六、 1、“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”2、蜀相这首诗通过对诸葛亮的缅怀，抒发了对这位历史人物的钦敬和对他未能成就更大 功业的惋惜之情，含蓄地表达了诗人的壮志难酬的苦闷和对当时缺少济世英才的慨叹。3、C “两朝”指东汉和蜀汉”错4、B 不全面。 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”深沉、叹惋、感伤的思想