菩萨蛮小山重叠金明灭ppt12苏教版

1、姓名王焕焕电话学科高中语文年级高二邮件单位潍坊市滨海经济开发区滨海中学教学设计教学主题菩萨蛮（小山重叠金明灭）温庭筠教学设计一、教材分析唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。以温庭筠、韦庄为代表的花间词派， 奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格类型和美学风采。温庭筠是文人中第一 个大量写词的人，为“花间词派”的先导，对词的发展有很大影响。温词意象绵 密，风格以秾丽为主。温庭筠的代表作菩萨蛮十四首，是词史上的丰碑。菩萨蛮（小山重叠金明灭）是第一首，是花间集的开篇之作。这首词为了适 应宫廷歌伎的声口，也为了点缀皇宫里的生活情趣，把妇女的容貌写得很美丽， 服饰写得很华贵，体态也写得十分娇柔。仿佛描绘

2、了一帽唐代仕女图。二、学生分析通过高一的学习，学生已经初步具备了鉴赏诗词的能力，本节课指导学生 学会把握词中的意象，从炼字的角度切入来体味温词意象绵密，风格秾丽的特点。 借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生 的主观能动性，完成教学任务。三、教学目标1. 了解这首词的表达技巧，感受 花间词 的艺术风格。2. 准确把握主人公的内心世界。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境 V网络多媒体环境教学环境 移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三 个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用 这些技术？ 使用这些技术的预期效果是？ ）200字在教学过程中，主

3、要使用互联网、电视视频、PPT音频、QQ等技术。阶段一：课前自主学习1. 学生自读课文，以小组为单位搜集“花间词”以及作者的相关知识。目的 是引导学生认真了解文学知识及相关背景，为后面具体赏析人物形象奠定基础。 技术手段：利用互联网搜集相关材料2. 学生以批注法对文本自读批注，把握词中出现的意象，初步理解文本。技术手段：微课批注法阶段二：课中展示成果，整体感知小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果再读课文，重点赏析展示张燕瑾唐宋词选析：菩萨蛮（小山重叠金明火）不仅称物芳美， 也具有“文约”“词微”的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。学生交 流讨论“词人是如何塑造一个娇美有满怀幽怨的女

4、子形象的，体会其表现手法 ”，用PPT或word展示个人批注。阶段三：课后补充温庭筠的诗词名作商山早行梦江南望江南相关的资料，保 存至班级QQ群，要求学生阅读，拓展视野。技术手段：班级QQ群六、教学流程设计（可加行）教学环节（如:导入、 讲授、复习、 训练、实验、 研讨、探究、教师活动学生活 动信息技术支持（资源、方法、手段等）评价、建构）课刖自主 学习准备微课， 布置预习任 务利用互 联网查 阅“花 间词” 的相关 知识以 及温庭 筠的相 关知 识。自 主阅 读，观 看微 课，学 习批注 读书 法。互联网（百度、谷歌等搜索引擎）、微课。课 中导入用电视剧甄嬛传 插曲菩萨 蛮导入， 与学生交流

5、 初读感受。学生畅 谈感 受。http:/bd.kuwo.c n/yin yue/1135227?from=dq360#展示组织学生小 组讨论，选 代表展示。小组交 流，选 代表利 用PPT 展示预 习成果 词中 的意象 女主 人公的 形象多媒体一体机、彩色投影仪研读展示张燕瑾 唐宋词选 析：菩 萨蛮（小学生交流讨 论，用PPT展山重叠金明 灭）不仅称 物芳美，也 具有“文约”“词微”的 特点，富有 暗示性，容 易使人产生 种种联想。 学生交流讨 论“词人是 如何塑造一 个娇美有满 怀幽怨的女 子形象的， 体会其表现 手法”。示个人 批注。教师点 拨。学 生仕批 注基础 上总结 词中的 表现手 法。PPT学习成果展示课 后课 后拓 展补充与 温庭筠诗词 名作商山 早行梦 江南望 江南保存 至班级QQ 要求学生阅 读，拓展视 野。完成作 业，上 传至班 级QQ 群，自 由交 流，相 互评 价。阅 读QQ 群里中 的补充 材料。QC群七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力 的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右特色1依学定教。激发学生的学习欲望，让学生产生学习的主动性。特色2指导学生自主学习，从教学过程开