注重创新学习写得新颖教学设计完美版

1、注重创新 学习写得新颖教学设计【教学目标】1知识与能力：培养学生分析问题的意识及能力。学习写得新颖。2过程和方法：立意创新。取材新颖独特。翻新形式。3情感态度价值观：注重创新，成长为具有创新意识的人才。【教学重难点】1高二年级的学生有一定的分析能力，但由于日常生活中学生匮于观察，使许多 作文的素材都成了过眼云烟，因此教师要帮学生将生活点滴聚集起来。2给学生提供一些立意的新模式，作文的新素材，让学生再加以创新。 【教学策略】 从立意、材料、表现形式三方面创新。 1立意新：独辟蹊径，关注四大问题。人们常遇到，却没有引起注意的问题；人们已经注意到，但却不以为然的问题；已经有人读过，但却没有读到点子上

2、的问题；已经有人读过，但却没有从这个角度读过的问题。2材料新：选取自身独特的经历、见闻。拓展题材范围。翻新已有的材料。3形式新：形式为内容服务戏剧体 书信体 故事新编【教学计划】 1 课时【教学过程】一、新课导入： 我想大家每天都会看新闻联播吧？在每天的新闻联播前都会有一段公益广 告，一个女孩在弹琴，大人觉得她弹得很好，于是要求她再弹一遍，而她却委屈 地说：“我又没弹错，为什么要再弹一遍？”的确，有时候孩子看问题的角度与 大人迥然不同，然而如果我们可以把这一特点运用到作文上，就一定会写出与众 不同的文章来。今天，我们就来进行一次作文创新训练。二、问题设置：1你认为作文的创新性体现在哪些地方？

3、让同学们畅所欲言，然后教师明确自己考虑的几个方面。明确：文章立意创新。取材新颖独特。翻新行文形式。2如果让你写一篇有新意的作文，你打算从哪几方面提高自己的创新意识？ 让同学们各抒已见，然后教师明确。明确：用发展的眼光审视新作文的写法。写作缘于生活真实的新体验。三、深入探讨： 1大家认为有哪些方法可以有助于我们作文上的创新？明确：求真和想象创新的方法。仿写到创写 创新的途径 。我笔写我口 创新的秘诀。四、疑难探究：我们怎样才能让学生的作文“新”起来呢？1题目要新。题目是文章的眼睛， 我们常规做法是教师命题， 写“我的老师” 、“校园一角”、“桥”等等，这些老掉牙的题目，学生写烦了，很大程度上难以

4、 达到练好笔的目的。有时候老师也想到了要变个花样，出点有新意的有特色的题 目，可一旦题目“新”起来，学生就无从下笔了。更多的时候，则是老师们难以 命出一个有新意的题目来。那么创新题目的第一步，就是要把命题权还给学生， 学生就会根据自己写作的需要，根据自己对众多创新类作文的借鉴，拟出一个让 人耳目一新的题目来。2“视角”要新。有一个全新的题目，仅仅是创新作文的第一步。接下来， 是要确定写作的新视角。从哪里入手，怎样围绕话题立意，这是需要认真思考和 研究的。像 2001年围绕“诚信”话题创作的新类作文赤兔之死， 2002年围绕 “心灵的选择”话题创作的新类作文老张算命记，就从拟题到行文都给人一 种

5、耳目一新的感觉。指导学生从一个全新的视角构思作文，就要切实要求他们善 于捕捉生活、情感、理性等诸方面的瞬间感受，深入挖掘。3语言要新。近几年的满分作文都在语言上占据了先天优势。有的靠风趣幽默取胜，有的靠清新明丽夺魁，有的靠婉曲动人得宠总之，在创新类作文中， 语言本身的魅力无疑是成功的关键。缘于此情，语文老师要善于指导学生在平时 的作文训练中有意识地借鉴和模仿， 修改锤炼， 努力打造出文质兼美的文章来 4故事要新。好故事总能抓住人心，西游记、三国演义、水浒 等之所以能流传至今，就因为它们都有一个好故事。而好的故事都来源于生活。 让学生懂得“处处留心皆学问”的深刻道理，关注现实生活这个巨大的写作“

6、故 事库”，写出让人久读不衰的文章来。五、课堂小结： 总之，创新写作教学，要站在教育发展的角度，用发展的眼光审视新作 文的写法，用结合学生实情，把生活材料变为课堂创新作文教学资源，写自己缘 于生活真实的新体验，引导学生深入生活研究生活，多读书，掌握信息时代创新 作文教学的“新”的理念，领悟“读万卷书，行万里路”的道理，培养学习的好 奇心和进取心，敢于向新的人生课题挑战，写出创新的文章来。六、作业：1在书后习题中任选一题完成一篇大作文。2完成书后习题中的每个题目的审题。七、板书设计：注重创新：文章立意创新。写得新颖：题目新。附学生例文：例文一：取材新颖独特。翻新行文形式。友人语言新。材料新。吾有

7、一女友，与吾甚好。其貌端庄。逢人见之，夸其静姝，常羞而笑矣。其才横溢。儿时已显锋芒，数获奖于市。虽如此，而不满且奋发。今以佳绩 就读于市重点中学。其德高尚。吾尝于身，必止学一时。斯女不劳辛苦，风雨无阻，为吾补之。 吾尝劝曰：“莫吾尝探，累矣。”对曰：“此非尔之忧也，惟病是养。吾其尔早 日痊愈。”后复学，感之不尽也。非独于吾若此也，于生人亦然。假日，常出游。凡遇乞讨者，必怜之助之。 吾问其故，笑答：“语云：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼'。吾尝学 之，故用之于事。”翌日，见其手执一物， 问曰：“此何物也？”笑曰： “礼物也。遗汝以庆生 大曰：“吾已忘，汝乃念，感相甚矣！”谓曰：“何如

8、相谢乎？上邪，我欲与 君相知，长命无绝衰？山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与 君绝！'情谊之深，可比眷属！”吾有此友，心已足矣。此情此意，定永生难忘！例文二：流行文化莫疯狂“流行”一词在字典里解释为“传播很广”，它与“传统”相对。大人们谈到 “流行”时，常说“现在兴”；我们青年一代谈到“流行”时，会说“时尚、 前卫”。“流行”的东西不一定是新东西，但就某一个时间范围内，它一定是NO.1。就像侧肩包，那是我父母甚至祖父母上学时书包的样式，谁能想到，几十年后， 又让我们这代把它弄成“流行”了。“流行”反映了某段时间内的一种文化、 生活倾向， 它往往受到大多数人的认 可。因此

9、，“流行”也是一种进步，是一种人对自身生活方式、生活质量的改善 与提高，用时下流行的一句话说，这叫“与时俱进”。但事物总是有它的两面性，有些人为了追求“流行”，追求“时尚、前卫”， 已经到了不顾一切的地步。我们已经不止一次在媒体上看到如是报道：某青年为 了与心中偶像见上一面，不惜逃学旷课，跋山涉水，到头来把自己和别人都搞得 一塌糊涂。他们可曾想过自己付出这样的代价为的是什么？ 事实告诉我们，追求“流行”要经过深思熟虑，不能单凭一时兴趣，更要懂 得自制，不要无法自拔。从人类产生之日起， “流行”也就随之产生了，它受生产力水平的制约，却从 未停下发展的脚步。不断创造新的“流行文化”亦有助于生产力发

10、展。切记：“流行文化”像盐，虽是我们生活中必不可少的调味品，但放得太多，就事与 愿违，弄不好还会吃出病来！因此，我建议：“流行文化”莫疯狂！ 学科组长点评：本设计者以其教师生涯的敏锐，展示了“创新”的重难点的选择与突破方式， 在交流传递知识的过程中，渗透了教师的智慧和认知技巧，使“创新”的可操作 性大大增强。该设计有效地实现了目标导控模式，使学生在教师指导下通过 发现问题、提出有效的解决问题的方法完成了认识的深化，而非概念性的文字游 戏。理论的传播与例文的参照二者相互映衬构成了双子星座，使得设计流程溢光 流彩，令人拍案叫绝。区县教研员点评：学科组长的点评很有味道，大家可以从上面的点评中，去研究

11、这篇教案，会 对我们有很的启发。这种导控加例文的模式，在我们的教学中是常常使用的，关 键是我们如何创新，不断的创新，一定会使我们的教学更上一层楼。不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明 的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就 不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者