部编本二年级语文下册《玲玲的画》教案【三篇】

1、希望能帮助到您部编本二年级语文下册玲玲的画教案【三篇】篇一教学目标：1 .会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记, 交流方法，游戏巩固并正确读写生字。2 .通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发 的句子。3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变 成好事的道理。教学重点、难点：会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得 生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备：生字卡、多媒体课件（或教学挂图）教学课时：2课时；教学过程：第一课时教学目标：会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记， 交流方法，游戏巩固并正确读

2、写生字一、投影画面，揭示课题。1 .多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25玲玲的画）2 .生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内 容。3 .师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事?二、初读课文，自主识字。1 .一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。2 .同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。3 .汇报交流。利用熟字加偏旁识记：王+令一玲t +羊-详口十八一叭月+庄 一脏利用熟字换偏旁识记：岭一山十王一玲副一 I1十巾一幅数一文十 木一楼从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养 了一只小狗识记：狗。在读课文时识记：糟、脑筋。编口诀识记：止

3、下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。4 .交流不理解的同语。端详：认真仔细地看。收拾：整理；整顿。懒洋洋：指无精打采的样子。来不及：因为时间短促.无法顾及或赶上。5 .指导写字(1) “玲”字右边是“令”，不是“今”。(2) “米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。(3) “月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。(4)指导笔顺：糟：“狗”指导反犬旁写好：6 .师范读、正音，生跟读，并组词。7 .游戏巩固识字。(1) “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生 字。(2) “我指你认"。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字 的

4、词或句子。三、再读课文，初知内容。1 .学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？2 .自由读文，小组交流。3 .汇报交流，师总结。课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏， 在爸爸的启发下, 开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍， 还给作品添了几分家的温馨。四、作业。听写生字、熟读课文第二课时教学目标：1 .通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发 的句子。2 .自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变 成好事的道理。一、复习导入。1 .出示生字长，指名读.2 .开火车朗读课文。二、自读自语。1 .多媒体投影爸爸说的

5、一句话：“好多事情并不像我们想象的那 么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”2 .学生齐读这句话。3 .师：联系课文，说说你对这两句话的理解。（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。（2）汇报交流。（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把 画弄脏了。）（“动脑筋”：想办法克服困难。）（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。）（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘， 巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖.变成了好事。） （遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开

6、动筋想一想弥补的办法。）4 .师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现 玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。（1）学生在小组内相互讨论、启发。（2）自由交流。生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是 我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一 举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用， 爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅 的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝 口。三、朗读感悟。1 .读了课文，你感悟到了什么？（好事

7、坏事是可以转化的。）（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。）（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。）2 .小组分角色，按自己体会读课文。3 .师指导朗读、范读。（1）读第13自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。(2)读第46自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的 情形。(3)朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。(4)朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后 的“满意”心情。(5)第9自然段要读出爸爸高兴的语气。4 .小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。5 .读得好的同学，全班表演读。四、日积月累。1 .读课文，勾画出自己喜欢的新词。2 .把自己喜欢的新词

8、抄写在自己的“日积月累”本上。3 .把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。板书设计玲玲的画端详满意不小心弄脏只要肯动脑，坏事也能变成好事动脑筋画篇二【教材简析】这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画 弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花 狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内 容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发 学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。【教学目标】1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。3、明白“只要肯动脑筋

9、，坏事往往能变成好事”的道理。【教学准备】：课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、读题导入1、板书：玲玲学习生字“铃”（出示课件 2）:读音（后鼻音，第二个“玲” 念轻声。）；辨别相似的字“铃” “龄” “零” “领” “岭”。2、补充板书：的画齐读课题。二、初读课文设疑：课文主要写了一件什么事呢？带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）三、读中识字1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏肯定懒洋洋叭叭响一幅画指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁 最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯 定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月

10、”要写得稍微宽一点； 而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。2、出示句子：（1）就在这时候，水彩笔叭（b a）的一下掉到了纸上，把画弄脏 了，玲玲哇地哭了起来。（2）小花狗懒洋洋地趴（p a）在楼梯上。辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬 旁的书写“撇、弯钩、撇”。3、积累词语：仔细地看懒洋洋地趴满意地笑高兴地说满意地端详（指名读，齐读。）第二课时一、读中悟理1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感 情的朗读。A、玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。 读出喜爱、激动、兴奋之情。B、就

11、在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么 原因让玲玲哭得这么伤心？让学生自己找出相关的语句读一读： “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “我的画脏了，另画一张也来不及了。”小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不 容易，她画得太认真了。指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。C玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。指导朗读。读出喜悦、满意之情。说说你认为哪一幅更好？

12、（最后一幅比第一幅更生动了！）（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详一一哇地哭了起来 满意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头（或虚线）。（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么 糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事（板书：坏事好事）如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。“往往”两个字

13、能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）二、拓展延伸1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小 动物）2、出示“我要说”：在今后，如果我遇到了这样的事情，我会板书设计：25、玲玲的画满意地端详一一哇地哭了起来一一满意地笑了（肯动脑筋）坏事好事篇三一、导读引路，揭示课题1.师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！ 2.谁来读一读。3.师：今天就有这样一个孩子， 想认识他吗

14、？师板书，我们来一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方 法记住它。玲玲画了一幅画，（出示图画）漂亮吗？玲玲画画的事更 有意思呢！今天我们就来学习第 25课玲玲的画二、初读课文，整体感知1、下面请同学们读课文，这是我们初读课文，谁能给大家提点 要求。2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字， 请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读，读不准的多读几遍。3、同学们都和生字词教上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读 读。（出示词语：端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。）4谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。5、真能干，这么快就和生字词交上朋友了。看，现在就剩下生 字宝宝了，你

15、还认识吗？请同学们在小组内交流一下你的识字办法。6、谁来把你的好办法介绍给大家。三、创设情境，诵读感悟1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文，注意 边读边想课文主要讲了一件什么事？2、下面请同学们默读课文，画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的读读，想想你从中读懂了什么？3、学生汇报第一段时。（你能来表演一下玲玲此时的样子吗？从同学的表演中，你知道了端详的意思是什么？如果你是玲玲， 看着 自己即将参加比赛的作品心情会怎样？那谁来用这种语气读读玲玲说的话。）4、学生汇报4段。引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了， 多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验， 情不自禁地走进教师创设的情境里面。 谁来用这种语气试着读一读？5、学生汇报玲玲笑的句子。师：玲玲为什么又笑了？师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图： 第一幅是 玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上 了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到 玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了