部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》第一课时语文教案

1、部编版四年级上册为中华之崛起而读书第一课时语文教案教学目标1 .认识本课“崛、沈、范”等11个生字，会写本课”肃、B折、振等15个生字，正 确理解严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。2 .有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。3 .感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。4 .激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点1 .学会写本课生字，正确理解本课词语。2 .有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。教学难点1 .了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。2 .激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。第一课时教学目标1 .学会生字,能正确、

2、流W也朗读课文。2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教具准备课件教学设计导入（）分钟一、课前谈话，导入新课师：请看这个志字，上士下心。在我们中华名族的传统中，具有一定身份 地位的，或是有一定知识技能的人才能称为士。而志就是士经过用心”的思 考立下的志向。说说你小时候立下的志向吧。（我要当医生。我要当航天员）师：很好。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。（板书课题）师：齐读课题。【设计意图：从志向谈起，轻松入课，且与结尾前呼后应，指向于写作的阅读，开宗明 义。志的文化溯源，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲望。】新课教学（）分钟二、初步读文，了解课文内容。初读课文，自学字词。1.生自

3、由朗读课文读准字音。（1）学习生字。座位互读-指名读-全班齐读-开火车读交流自学字词的情况。教师检查、指导。（2 ）教师用生字卡片检查崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、 斥”的读音，并组词语。字音难点：辱，读（2 ）不要读成（1口）。淮，读（huai）不要读成（zhun ）,斥 沈为翘舌音，租为平舌音，注意读准确。【教给学生读书概括大意的方法:通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】（3 ）书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、租、疑、惑、凡、顾、训、斥、辱。字形难点：怀的偏旁是竖心旁，晰训的左半部窄，右半部竞。赞辱 上下大小一样。师：要想读懂文章，扫清地雷”是必须的。

4、这篇课文中的生字词你们能认识，能正确 地读出来么？请大家读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。租界麻烦胸怀屈辱热闹非凡 左顾右盼 疑惑不解 清晰而坚定生读词。师：这篇课文中有许多四个字的成语，请大家多读几遍，先记住它们，积累起来，在平 时写作中争取用上。四字词语生读。师：还有些词串,未必是四个字的,也很值得我们积累,自己再读读清晰而坚定”。清晰而坚定请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。周恩来清晰而坚定地说：为中华之崛起而读书。（板书：为中华崛起读书）师：真好。还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我们查找一些资料。例如租界，谁知道？（不知道。）师：请看这幅图这就是清朝末年我们受到

5、列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄 国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强 割据，租界林立的时局图。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊 生，苦难悲情。师：有一些词，光看字面意思还不行，联系课文才能理解更透彻。比如欺凌，谁来说说 这个词的意思？（欺负，欺压，侮辱）师：课文中是怎么说的，中国人受到怎样的欺凌？谁能给咱们读一段课文，帮助大家具 体地理解这个词的意思？生读。师：大家一边读，一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。生自由读片段。【从寻找三个小故事，到归纳小故事大意，再到串联全文大意，呈现串联式结构图

6、，变 换方式，提高要求，变看法儿让儿童从整体把握课文大意。此版块，既是对课文大意的把握, 又指向于谋篇布局的剖析，阅读能力、写作能力的训练，巧妙融合。】三、初读，把握大意。1 .师：这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事中又带着三个小故事。现在请大家 来比寒，看谁读书最快，把三个小故事找出来。生：快速浏览。（我发现第一个故事是周恩来到东北，伯父和他说不要轻易到租界去玩。）（还有一个故事是周恩来和同学闯租界。）（第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。）师：说得很好。还可以简洁一些。老师也尝试看概括了三个故事的小标题。大家看看, 比比，和你们概括的有什么不同。耳闻中华不振（1-6 ）;目睹中

7、华不振（7-8 ）;立志振兴中华（7-8 ）（小标题中都有“中华不振）（不对，最后一个是“振兴中华，应该说都有中华两个字。）师：对啊，这振兴中华就是本文的关键点。所以，概括的时候要抓关键。（很简单，都只有几个字。）师：是的，这就叫做概括。就要简简单单。（好像字数都一样。）师：我是尽量把它们概括成一样的，记住两个关键词：简洁，抓重点。【教给学生读书概括大意的方法:通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】2 .认识结构师：这三个小故事，它们是怎样排列的呢？先写了什么，再写什么，最后写什么呢？（先写耳闻中华不振；再写目睹中华不振；最后写：立志“振兴中华。）师：很好，看，原来这三个故事是这样

8、排列的啊。【从寻找三个小故事，到归纳小故事大意，再到串联全文大意，呈现串联式结构图，变 换方式，提高要求，变看法儿让儿童从整体把握课文大意。此版块，既是对课文大意的把握, 又指向于谋篇布局的剖析，阅读能力、写作能力的训练，巧妙融合。】课堂小结及拓展延伸()分钟四、参与体验，拓展延伸师：同学们，听了周恩来的回答后，你来想一想：自己是为什么而读书的呢？还有许多像周恩来一样的伟人，他们也是为了祖国的崛起而努力学习，为祖国的崛起做 出了巨大的贡献，你想到了谁？师小结：中华不振深深刺痛了周恩来的心，”为了中华之崛起读书这个清晰而坚定的 声音让我们看到了祖国的希望，课下请同学们搜集有关周恩来的资料，多多了解这位伟人。课堂作业新设计一、根据拼音填字组词。严 sCj() 清 Xi()zan ()叹 xiong ()怀屈壮()疑hu(5()二、下列句子中画线的词语理解错误的一项是()。A .中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。（引起事故；闹事。）B.正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。（向左右两边看）C .此时的周恩来才真正体会到中华不振这四个字的沉重分量。（乍）三、选词填空。1 .在沈阳租界，中国巡警面对洋人的）气车轧死