《表内乘法(二)_解决问题(二)》教学设计

1、1 / 4最新资料推荐表内乘法（二）解决问题（二）教学设计表内乘法（二） 解决问题（二）教学设计 一、教学 目标（一）知识与技能 通过在具体情境中探究，进一步理解乘法 的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。（二）过程与方法 让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。（三）情感态度和价值观培养学生初步的应用意识和解决生 活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。二、 目 标分析 学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上，灵活运用加、 减、乘法运算解决实际问题，体验解决问题的一般过程，同时鼓励学生从自己理解的角度出发，分析问题、解决问题，从而培养

2、学生思维的灵活性。三、 教学重难点教学重点：经历用加、 减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。四、 教具准备 课件 五、教学过程 （一） 复习导入， 揭 示课题 1.图文并茂， 复习旧知（1）看图列式计算：（课件演示） 一支钢笔 9 元一共有多少朵花？（2）汇报交流：195=45（元）63 仁 17（朵） 、 62+5=17（朵）或35+2=17（朵）2 .以旧引新， 揭示课题 这节课我们就一起学习 运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。【设计意图】 复习环节设计了两道题，第 1 题复习求总价的实际问题， 让

3、学生回顾用乘法解决生活实际问题；第 2 题的设计稍微灵活一些，可以引导学生从横行和竖列两个不同的角度观察，从而发现不同的解决方法，培养思维灵活性的同时， 为新课学习奠定基础。（二）合作探究，解决问题 1 .小组合作，构建方法（1） 理解题意，收集信息。学生读题：（课件呈现例 5 题目） 二（1）班准备租车参观科技馆。有 2 名教师和 30 名学生， 租下面的客车，坐得下吗？小组交流：从题中获得了哪些信息？（教师和学生共有 32 人要乘车）（2）明确问题，分析过程。理解坐得下吗 的含义。引导学生明确：有 32 人要乘车，一共需要多少个座位呢？ （ 32 个座位）如 果车子的座位比 32 个少就怎

4、样？（坐不下）什么情况下就坐得下 呢？ 说说解决过程。3 / 4学生交流：最新资料推荐先求车子的座位数，再比较看看能不能坐得下。（3）看懂图意，尝试解决 不同角度观察座位示意图：可以引导学生从横、竖两个角度说一说；还可以从其他不同角度思考，只要合理都给予肯定。2学生根据不同观察，尝试列式解决。3汇报交流：学生说说自己的想法和算式。预设：解法一：74=28 （个）解法二：84=32（个）解法三：58=40 （个）28+5=33 （个）32+仁 33（个）407=33（个） 比较作答：根据计算结果比较回答能不能坐得下。（二）反思过程，小结方法学生说说像这样解决实际问题 的过程，应注意什么？ 【设计

5、意图】 本环节的教学旨在引导学生 读懂题意、看懂图意的基础上，从不同的角度寻求不同的解决策略。充分发挥学生的主体性，培养他们理解问题、分析问题与解决问题的能力， 同时培养他们思维的灵活性。（三）多种形式， 综合应用 1 .基础练习（1）完成教材 第 84页做一做。学生独立解决， 然后说说自己的想法。即怎样求鸡蛋的个数，重点引导学生交流从不同角度思考解决问题的方法。(2)小英准备了 25 元，想买 6 本日记本和 1 个铅笔盒， 如图：她准备的钱够吗？ 2 .提升训练(1)找规律，填一填。1+2+3=231+2+3+4+5=351+2+3+4+5+6+7=) ()(2)根据上面的规律算一算，我们一共学习了多少句乘法口诀呢？【设计意图】 练习设计的目的之一是巩固新知， 因此，在基础练习中 提供给学生充分的解决问题的空间，