外研社三年级起点四年级上册M3U1教案

1、Module3 Unit1 Robots will do everything.教学内容分析：课文情境是Daming 和Sam之间关于机器人的对话。Sam在操场上看到Daming带来一个东西，于是好奇地询问是什么。Daming向Sam介绍未来机器人还会做各种事情，如打扫房间、辅导孩子学习等等。Sam以为机器人能帮自己做作业，但实际上它们不会。本单元重点学习“will”的用法，培养学生运用“will”表达将来可能发生的事情的能力。同时，通过设计自己的机器人，培养学生的想象力和创造力。学情分析：对于学生而言，“will+动词原形”表示将来行为的用法难度不大，因为其用法与汉语中“将+动词”的结构基本

2、一致。所以，一般将来时的教学重点放在语义上，而不是结构上。学习任务：1， 语言知识目标：功能：谈论将来可能发生的事情；语法：全体学生能运用：Robots will do everything.词汇：全体学生能理解：robot, will, everything, one day, housework, learn, our, homework, wont = will not.全体学生能运用：will, our, wont = will not.部分学生能运用：robot, everything, one day, housework, learn, homework.语音：感知一般将来时语句

3、的语音语调。2, 语言技能目标：全体学生能听懂并能说：robots will do everything.全体学生能认读：will, our, wont = will not.全体学生能拼写2-3个自选词语。3, 运用：全体学生能运用“will”谈论将来可能发生的事情。4, 学习策略：培养学生合作意识，在课堂交流中注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。5, 文化意识：了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。6, 情感态度：积极参与各种课堂学习活动。7, 任务：开展游戏“Guess what the robot will do in some places.”.教学重难点

4、：学习词汇：robot, everything, one day, housework, learn, homework.会运用句型：They will 来谈论将来发生的事情。教学准备：多媒体课件、单词卡片、点读机教学过程：热身导入：师生互致问候，请学生演唱“London Bridge is falling down.”播放SB Unit1 Activity1的动画，全班跟读和个人跟读的方式进行；设计意图 这一环节中，由歌曲和chant引入激发学生的兴趣，通过学生表达自己会做的事情来复习情态动词can、一些动词和动词词组，为后面的教学做铺垫。任务呈现：课件展示机器人图片， Daming 有一个

5、机器人，让我们一起看看它都会做什么；将来能帮我们做什么，然后再设计属于自己的机器人，跟大家分享它们的新功能。设计意图 呈现本课任务，实施任务型教学。课文学习：播放SB Unit1 Activity2 的动画，请学生看动画，听一听Daming 和Sam之间关于机器人的对话。设计意图 第一遍以听的形式，来感知语言，以便学生感知原汁原味的英语。再听一遍，然后回答问题；设计意图 用以具体形象出现的one day 和now 来阐释will和can在使用上的区别，以及他们语用的情境，有助于很好地解决本课的重点和难点。听录音跟读；跟读过程中借助单词卡片学习新单词，并注意学生的语音语调。设计意图在感知和理解课

6、文后，听录音模仿地道的语音、语调 ，为后来的朗读、分角色读等活动打下基础。训练巩固：Look, read and match.完成SBUnit1 Activity4，先请学生读例句，然后以小组为单位观察活动4中的图片，讨论未来的机器人能做的事情。设计意图 练习既包含重点语言点will的考查，也包含对本课重点词汇的考查。任务完成：小组范围内的机器人设计比赛，小组内相互介绍自己设计的机器人都有哪些新功能。开展Guessing game。设计意图 学生可以大胆想象未来机器人能做的事情。小组活动，相互交流，相互启发。猜谜游戏能够激发学生的参与热情。小结：利用板书，让学生对本书课所学习的内容进行总结、归纳，并朗读加深印象。课后作业:1, 课后自读和分角色读课文；2, 向父母或朋友介绍自己设计的机器人的新功能。板书设计：M