人教版小学英语UnitFourMyClassroom教案-副本

1、PEP小学英语四年级上册第四单元教案Unit Four  My Classroom   寺山镇中心小学寄宿部 麦春妮                                      

2、;                 教材分析：本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、         我的设计               

3、60;   bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。教学目标：1.能力目标（1）能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：This is my home.Its big.I have a bed room.This is my bed.(2)能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，

4、如：Where is/are?Is it/he/she(Are they)in /near/?Yes,it/he/she is(they are)./No,it isnt(they arent).(3)能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/Watch TV/Read a book/.Sit on the sofa.Answer the phone/(4)会唱歌曲“My bedroom”。2.知识目标（1）熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。(

5、2)听、说、认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。（3）理解Lets do、Lets chant等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。(2) 学习策略：注重合作学习。（3）了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。教学重难点：1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。2. 难点是A、B部分的Lets talk中的问句“Is it in/on/under?”“Is this?”“Are they on/near?”

6、及其回答“Yes,it is./No,it isnt.”“Yes,they are./No,they arent.”。教学中应结合以前所学过的句型“Where is it?Its in /on/near/”等做好铺垫，以减轻教与学的难度。3. 在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：I have aIts big/small/nice.What can you see?I can seeI likeLook at 4. 要注意区分home与house以及desk与table的异同。课时安排：第一课时：A Lets learn  Lets do  

7、          C Lets sing第二课时：A Lets talk  Lets play            C Good to know第三课时：A Read and write  Write and say    C Lets play第四课时：B Lets learn &#

8、160;Lets do            C Task time第五课时：B Lets talk  Lets chant           C Story time 第六课时：B Read and write  Write and say    C Lets check四上

9、U4A1（单词课）教学内容：A Lets learn  Lets do     C Lets sing                              我的设计教学目标：1.能听懂、会说：This is my home.

10、并能简单描述自己的房间。2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“My bedroom”。5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.学习表示指令的词组。教学难点：1.单词study, bathroom, bedroom的发音。2

11、.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备：1.教师自制的单词卡。2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。4. 教师使用的课文挂图P46页Lets learn部分。5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。教学过程：                    

12、                                    一、Preparation1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this?Its a” “Where is the?Its in/on/under”2

13、.Lets sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe shes at home.Lets go and find her,OK?Ss:OK!二、Presentation(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)A.单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amys home.Its very big.Wow!There are so man

14、y rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：T:Whats this？S1:Its a desk/chair/lamp.T:What are they?S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, its a bed. We can have a

15、 sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答

16、：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：Whats this?）让学生说句子：T

17、his is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeatC.合

18、作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。三、Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做

19、口型，其他同学抢答。2.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。4.Lets do(1)听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个