《使至塞上》优秀试讲稿范文

1、20220103使至塞上优秀试讲稿范文试讲内容及要求1.题目：八年级使至塞上片段教学2.内容：3.基本要求（1）试讲约10分钟；（2）有感情地朗读课文；（3）体会作者孤独、寂寞、悲伤之情；（4）配合教学内容适当板书。试题解析教案教学目标：1.知识与能力目标：了解诗人王维，学习本首诗歌的写作背景。感受诗歌中的意象，正确流利有感情地诵读诗歌2.过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌中意境之美，体会诗歌语言，感受诗歌中用词的精巧之处。3.情感态度价值观目标体会诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。教学重点：感受诗歌中的意象，与诗歌中意境之美。教学难点：体会诗人对不畏艰苦，以

2、身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。教学过程：一、谈话导入，引出课题PPT出示相关诗句：明月出天山，苍茫云海间。李白关山月；大漠沙如雪，燕山月似钩。李贺马；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词等。朗读这些诗歌名句，学生说出他们的相同点。由此导入使至塞上。二、初读课文，整体感知1.介绍作者及其写作背景。（1）作者：王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维参禅悟理，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作有山居秋暝等。（2）写作背景：唐玄宗开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律。开元二十五年春

3、，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。2.教师范读、指导朗读节奏。三、研读课文，深入分析（1）赏析句子：单车欲问边，属国过居延。提问：首联交代了哪些内容?明确：首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，诗人是作为使者身份去居延慰问边关守军，根据“单车”可以看出这次诗人出塞并不是前呼后拥，浩浩荡荡，而是轻车简从，也可感受到诗人此时的孤寂，奠定了情感基调。（2）赏析：征蓬出汉塞，归雁入胡天。提问：颔联运用了什么修辞方法?蕴含作者怎样的感情?明确：一“征”一“归”，

4、一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事。诗人以“篷”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。（3）赏析：大漠孤烟直，长河落日圆。提问：颈联写出了边塞的什么特点?你认为它写得好吗?为什么?要求：小组讨论，小组代表回答。明确：写出了边塞的荒凉及奇特壮美的塞外风光。抓住沙漠中的典型景物进行刻画，画面开阔，意境雄浑。边塞荒凉，没有什

5、么奇观异景，烽火台燃起的那股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字才能表达诗人的感觉。落日，不太容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”宁，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。提问：这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”，这幅“画”美在哪里?明确：构图美：烽烟 夕阳 大漠 长河苍茫辽阔；线条美：直烟 曲河 圆日层次丰富；色彩美：黄沙 碧水 红日 青烟鲜明优美。这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。（通过你对颈联的理解，想象画面，把此景画出来。）（4）赏析：萧关逢候骑，都护在燕然。提问：尾联交代了什么内容?情感上有什么变化?明确：尾联与首联呼应，运用叙事，继续写出使一事，诗人遇到“候骑”，一问才知道将军正在前线。这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对边关战士的赞美之情。本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，诗人的孤寂心情在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生了慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色，表现出诗人的达观。（想象他们的语言神态，有感情带表情动作地朗诵尾联。）四、拓展延伸，升华情感说一说，这首诗表达了作者怎样的