教师个人总结学识水平

1、教师个人总结学识水平教师个人总结学识水平自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏 实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的 工作进行总结。一、 思想品德方面：在一年的教育教学工作中我能认 真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以 及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱 教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为 一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水 平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使 自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打 下坚实的基础。二、 教育教学方面：一年来

2、我一直在工作中严格要求 自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识， 探索教育教学规律，改进教育教学方法。在教学中，深刻体 会到要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究 精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生 去思考，让学生探究。最主要的是根据教材学生明白这节课 要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问 题的方法。这样课堂才能实效高效。三. 遵守纪律方面 本人严格遵守学校的各项规章制度， 不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团 结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭 节约

3、、任劳任怨、对人真诚、 热爱学生、人际关系和谐融洽， 从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自 己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。四、工作业绩方面： 一分耕耘一分收获，一年来，我 也取得了一定的成绩，我所带的五年级数学名列全乡第一名， 同时还被评为乡级“优秀班主任” 。当然这些成绩只是暂时 的，今后我将不断去完善自己，为争取进一步而努力奋斗。教师个人总结学识水平 一年以来，在校领导及同事们的支持和帮助下，以党的新时期精神为指导，本人能努力 做好各项工作，认真地履行了自己的职责。现将一年来的政 治思想、教学和学习等方面的工作报告如下：一、政治思想方面： 在一年的教育教学工

4、作中我能认真学习国家的有关教 育方针，自觉践行“三个代表”精神，学习和落实科学发展 观，认真学习党的先进理论知识以及党的十八大会议精神。 热爱党的教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学 生。争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程 度的发展。努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师二、教育教学方面：一年来本人一直在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务， 不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律， 改进教育教学方法。在教学中，深刻体会到要以学生为主， 以学生的发展为主。2、通过学习新的课程标准 ，使自己逐步领会到“ 切为了人

5、的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了 民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系， 使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极 创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将 学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立 性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工 作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用 的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教 育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力 度，取得了明显效果，具体表现在：（ 一 ） 发挥教师为主导的作用1、备

6、课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种 资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归 纳总结经验教训。教师个人师德年度总结2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂 灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练 结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 3 、坚持参加校 内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的 教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教 学问题。听公开课多次 , 使我明确了今后讲课的方向和以后 语文课该怎么教和怎么讲。4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重 在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的 放矢。（ 二 ） 调动学生的积极性。 在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和 不同的表现形式， 使他们形成自己不同的风格， 不强求一律。 有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛 等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。 让学生在视、 听、 触觉中培养了创造性思维方式， 变“要我学” 为“我要学”，