表演台词教学大纲

1、表演台词教学大纲表演台词教学大纲篇一：教学大纲（表演系）语言技巧训练课程教学大纲1、课程代码:语言技巧训练课程教学大纲1、课程代码系自编教材刘宇艺术语言训练 1系统编教材艺术语 言训练 2系统编教材艺术语言训练 3系统编教材艺术语言训练 4系 统编教材艺术语言训练 5系统编教材艺术语言训练 6系统编教材艺 术语言训练 7系统编教材参考书目：艺术语言训练 1系统编教材艺术语言 训练 2系统编教材艺术语言训练 3系统编教材艺术语言训练 4系统 编教材艺术语言训练 5系统编教材艺术语言训练 6系统编教材艺术 语言训练 7系统编教材 参考书口，张仪静，中国戏剧出版社，1983舞台 语言基本技巧，中央戏

2、剧学院出版，1982声乐课程教学大纲1.课程代码:舞台语言基本技巧，中央戏剧学院出版，1982声乐课程 教学大纲1.课程代码自编中国名歌中外好歌精曲大全外国歌唱参考 书目：中国名歌中外好歌精曲大全外国歌唱参考书目，荷佰特?凯瑟 利著，李维勃译，上海音乐学院出版，1978 年打开嗓音的美妙之门，彭吉人 主编，重庆市嗓音研究协会出版，1981 年篇二:打开嗓音的美妙之门，彭吉人主 编，重庆市嗓音研究协会出版，1981 年篇二教学大纲课程编号：132017-2 132017-4 课程学时:192 192 课程学分：12 12 适应专业：戏剧影视表演专业一、 制定本大纲的依据戏剧表演艺术最重要的是演员

3、的肢体与语言的表现力。因此，舞台艺术语言的训练（台词的技术技巧的掌握）是培养演员不可缺少的重要 内容之一，也是演员培养成败的关键和基础。演员如不能有准确的言语表达和丰富的语言表现力就无法创造鲜活的人物形 象。语言是表现人物性格、塑造人物形象最为重要的手段之一。台词课是表演专业学生最重要的必修课之一。通过舞台艺术语言的学习，使学 生对舞台语言的特点、特性及重要性有更深的了解，学会掌握针对不同风格、不同 体裁的艺术作品运用不同的处理方法，充分利用声音各个发声器官，塑造出鲜明的 艺术形象。二、 课程的性质与教育标本课程是表演专业的基础课必修课之一。语言是 人类交流的重要工具，它是人们表达思想、交流情

4、感、体现人物性格的手段。但艺 术语言乂区别于生活语言，汉语语言乂差异极大，形成了各自独特的地方方言。因 此，学习艺术语言（台词），首先必须要掌握标准的普通话发音。台词教学要指导学 生进行艺术语言基本功训练，掌握内外部技巧，熟知戏剧影视言语艺术的基本创作 规律和方法。同时要掌握科学的发声方法，能自如的运用各发声器官和共鸣腔体。 熟练的掌握和运用艺术语言的内外部技巧，学会运用舞台艺术语言来刻画和丰富人 物性格。力求把台词说得生动、鲜活、生活、自然、个性鲜明，铭刻在心。教学原则：一、 坚持理论与实践相结合的教学方法，因材施教，由浅入深，启发式教学， 在实践中不断更新教学方法。二、 科学调整教学形式，

5、重点放在对学生综合素质的培养，如独立思考能力、独立创作能力、思维模式的培养等等。三、培养学生观察生活的能力，学会区分生活语言和艺术语言的差异，LI 的是 为了让学生更好地把主活语言提炼为舞台艺术语言。四、在总的教学原则下，形式多样，趣味生动，加强形象思维的培养，使学生 牢固地掌握舞台艺术语言基本功。可用不同风格、类型、体裁、深度的作品有针对 性地训练。三、本课程的教学内容、基本要求及各阶段所要解决的问题 教学内容：第一学期：语言基础课（语言，台词，音素、音节，声调，音变，声音四要素，气息的运 用，重音，停顿。绕口令，快口，舞台语言内外部技术技巧，舞台上的哭与哭、哭 与笑等）。教学周数：12 周

6、。学时：96 学时。第二学期：巩固上学期教学内容。文学作品训练（寓言、诗歌、散文、评书故事。注：评书故事是指借鉴评书形式，以小说或故事内容为载体，最好以学生原创为 主，目的培养独立创作能力）。教学周数：12 周。学时：96 学时。第三学期：对白。综合基础课所学内容，进入人物语言创造。选材范围：中外经典戏剧名著片段或中外影视经典对口。重点解决节奏、衔接、交流和潜 台词问题。教学周数：12 周，学时：96 学时。笫四学期：独白。选材范围：中外戏剧与影视经典独白。重点放在培养学生建立内心视像（即内心独口），养 成独立分析、独立创作、独立表达的能力。教学周数：12 周。学时：96 学时。教学总体要求：

7、理论结合实践，重点以实践为主，培养学生形象思维能力、感悟能力、对作品 的理解能力、分析力、表现力和言语表达能力，H 的让其所掌握的技术技巧真正运 用到艺术实践之中。第一学年（笫一学期）舞台语言基础部分一、教学任务与 H 的本学期舞台艺术语言课程重点纠正地方音，学会“用 气”“发声” “吐字归音” “表情达意”的基本功训练。1、 “气”。通过训练使学生掌握气息的运动规律，使其在日后创作中能自如 地掌握运用。气息的控制，是为表情达意奠定基础。2、 “声”。在正确运用气息基础上，建立准确的言语发声的声音概念，准确 运用共鸣器官（头腔、咽腔、口腔、鼻腔、胸腔、腹腔），使声音既有穿透力乂圆润3、“字”。

8、通过普通话语音的学习，使学生学会正确的汉语发音，纠正固有 的地方音，使学生尽快掌握普通话的发音规律。4、“情”。在“气”、“声”、“字”的基础上，初步能表达作品的内容、 思想及情感。(二) 教学内容与单元划分1、正音 12 周；什么是台词，台词的特点和作用，台词与规定惜境。34 周，普通话的形成，音节、音素、声母、韵母、唇音、齿音等训练。56 周，普通话强化训练，调值、音变、声调等。78 周，轻声与呼吸的作用，什么是轻声，特点、作用和规律;什么是呼 吸，呼吸的特点、作用、方法和类型。910 周，艺术语言的基本功与声音四要素。音高、音量、音长、音色。艺 术语言的基本功气、声、字、情。(1) 、气

9、一一主要正确地掌握气息和呼吸的要领。气是声之源。(2) 、声一一主要解决发声的感觉、状态、声音的响度和力度。(3) 、字一一主要训练吐字归音，要求口型准确，发音圆润，使字、词、句具 有力度。训练内容以绕口令、快口、短诗为主。(4) 、情一一主要以“情境”训练为主，将气、声、字、情相结合。声音四要 素的训练可以古体短诗为主。1112 周，将以上所学内容可以结合表演，排练成有故事惜节的小品，目的 是为表演课打下牢固的基础。充分发挥学生的创造性、想像力。(三) 教学形式1、 以教师讲授、指导为主进行训练，大课与小课结合。2、 课外消化完成教师所讲内容，并完成指定作业。(四) 教学的1、 通过训练，让

10、学生牢记什么是艺术语言。2、 达到发声自然，音正、字清、声亮、达远，和对声音的控制能力。3、 辨清艺术语言和生活语言的区别。第一学年第二学期舞台语言基础部分一、 教学任务与目的1、语言表现力的训练，重点应在语言的内外部技术技巧，强化语言可塑性的 训练。训练方式以评书故事为主，使语言达到生活、自然，观演关系明确，言语表 达始终在规定情境之中。2、加强语言内外部技术技巧的运用，如哭与笑、气息、停顿、节奏、内心视 象等基础课内容，使台词更具感染力。3、要使学生达到独立创作、独立思考、熟练运用、独立完成的能力。二、 教学内容与单元划分 12 周：重点加强内外部技术技巧的训练，以诗歌为主。34 周：重点

11、针对语境、语感的训练。培养抒发情感的能力，以散文为主。5-6 周：声音可塑性训练，以寓言为主。712 周：重点培养学生的语言表现力，学会如何在规定情境中说话。以评书故事和学生 自编或改编故事为主。三、 教学形式1、 大课小课相结合（小课以单人辅导形式）。2、 教师指导、学生练习为主。四、 教学要求 通过以上训练，让学生熟练掌握舞台艺术语言的内外部技巧， 为刻画人物语言打下良好的基础。五、 考试内容与形式1、 期中教学小组汇报。以诗歌和散文为主。2、 期末考试以寓言和评书故事为主。3、 以单人为主，检验学生所掌握的理论知识和技术技巧。4、 考试百分制，期中、期末各占 50%。5、 作品限定时间在

12、 5 分钟之内。第二学年笫一学期舞台语言技巧（对白）一、 教学任务与 H的本学期舞台语言技巧部分重点是中外戏剧名著及中外影 视经典中的对口。要通过此阶段教学让学生接触更多的不同风格、体裁，不同形 式，古今中外优秀名著作品，使学生尽快掌握台词处理的依据。把所学基础课内容 有机地运用到台词当中，让学生真正掌握艺术语言的最终 LI 的。二、 教学内容与单元划分（两轮教学内容）15 周：中国现代、当代戏剧影视经典对口（笫一轮）。610 周：中国古典优秀剧 U 及外国名著（第二轮）。11 周12 周：总复习、考试。三、 教学形式1、 大课小课相结合（小课以单人辅导形式）。2、 教师指导、学生练习为主。四

13、、 教学要求通过上述训练，让学生熟知艺术语言的最终任务。使其具备驾 驭作品的能力。五、考试内容与形式要求1、 期末考试以中外优秀戏剧名著和中外优秀影视对白为主。2、 以双人对白为主。4、 考试百分制。5、 作品限定时间在 8 分钟之内。笫二学年笫二学期舞台语言技巧部分（独口）一、教学任务与 LI 的独白是重点揭示人物思想感情的重大变化、展现人物的 精神世界，抒发人物的某种感慨，篇三：浙江传媒学院台词教学大纲台词课程教学大纲一、课程基本信息：台词课程教学大纲一、 课程基本信息课程是影视表演专业的一门专业拓展课程，该课程的主要 任务是讲述台词创作中的一般规律，内容包括演员的台词素质修养、表演与台词

14、的 关系、台词创作元素、演员台词处理的工作与思维等方面的问题。学生通过本课程 的学习，能比较系统地掌握舞台和影视台词、台词的基本理论和基础知识，为提高 台词艺术认知、进一步学习和深入戏剧艺术和影视艺术课程奠定理论基础。二、 课程说明：1（教学 LI 的和要求：本课程系统地介绍台词艺术理论、方法、流派等方面内容，使学生逐渐深入台 词专业的精髓，注重提升学生的对影视台词艺术的鉴赏能力，同时在实用性教程的 指导下，加深学生对演员、导演等职业的理论修养和素质培养。2（与相关课程衔接：表演艺术、声乐、形体。3（周课时、总学时:表演艺术、声乐、形体。3（周课时、总学时，文化艺术出版社。9（教学参考资料：苏

15、彭成影视表演学基础，中国广播电视出版社；林洪桐表演艺术教程，北京广播学院岀版社；温鉴非表演再现与艺术博弈，黑龙江人民岀版社; 格拉西莫夫电影导演的培养，中国电影出版社；利文斯顿电影和导演，中 国电影出版社；斯坦尼斯拉夫斯基演员的自我修养，中国电影出版社。三、课程内容与教学要求第一讲台词艺术创作的根本任务一、教学要求：了解第二节，理解第一节、第四节，掌握第三节。二、教学重点：第一节、第三节教学难点：第三节三、授课时数：4 学时。四、教学内容：笫一节台词的特性一一三位一体戏剧演员本人既是创作者乂是创作的材料与 工具，他表演角色的过程乂是艺术作品本身。这就造成演员与角色这个表演艺术的 基本矛盾。这种

16、特殊的矛盾自戏剧表演形成之日起就存在，而且将伴随戏剧表演的 发展而永存。演员要扮演角色就必须不断地解决这个矛盾。笫二节台词工作的历史描述1、 早期的电影演员一一从舞台、游乐场到银幕；2、 肢体的表演和疯癫喜剧风格一一从林代、劳莱与哈台到卓别林；3、 明星制的建立和类型表演4、 “奇异演员养成所”5、 斯坦尼体系的主张与演员培养6、李?斯特拉斯堡的“演员工作室”和方法派 7、布莱希特与陌生化、间离 效果、表演的现代主义 8、新现实主义演员与业余演员第三节台词角色的分类 与组合 1、分类依据2、人物组合提供叙事动力一一主动型与被动型 3、性格组合提供人物关系和 冲突来源一一内向与外向，强硬与软弱，

17、顺从与叛逆?？4、 外在形象的组合5、 表演风格的组合 笫四节 演员的台词素质培养 1、演员的台词外部素质2、演员的台词内部素质第二讲台词是演员人物塑造的基本手段一、 教学要求：理解第一节，掌握第二节。二、 教学重点：第二节教学难点：第四节三、 授课时数：4 学时。四、 教学内容：第一节观察、模仿、创造一一是台词循序渐进的过程 1、什么是生活2、 如何观察生活、观察人物3、 模仿入手是创作的基础 4、观察生活小品与生活讲述小品第二节 语言行 动是演员用台词塑造人物的根本手段1、 什么是舞台行动2、 舞台行动与生活行动3、行动的三要素（-）做什么一一任务（二）为什么做一一目的和动机（三）怎么做一

18、一手段 与方式（四）舞台行动的特征与规律 4、组织舞台行动笫三讲台词训练的一般方 法一、教学要求：了解笫一、六节，理解笫二、三、八节，掌握笫四、五、八节。二、教学重点：第四、五、七、一二节 教学难点：第三、四、五、十六节三、授课时数：16 学时。四、教学内容：第一节呼吸与发声笫二节语音训练第三节语言基本功综合训练无论是戏 剧表演创作，还是影视表演创作，演员们都是在假定、虚构的条件下进行工作的。 如何把假定、虚构的生活变得真实起来呢，想象是演员创造的基础和原动力，是一 切创作的开端。演员通过想象进入创作的，通过想象创造环境，创造人物，以假当 真，假戏真做。“我就是”是表演创作最原始的信念基础。表

19、演者从自身出发，凭借自身的直 觉来对待事物，从而获得表演上的真实情感。“我表演”则是表演者将自身置于旁 观者的地位，使自己游离于规定情境之外，导致内心冷漠、无动于衷，以致陷入虚 假做作的境地。笫四节台词的舞台判断判断是演员在虚构的规定情境中对发生的事件、事实 进行思考、决定的心理活动过程。没有判断就没有态度，没有情绪、情感，也没有 行动。一个演员是否有创作的想象力，是否能对假定对象注意，是否能真切地感受 对象，关键一环就看其是否能合理准确地判断对象，从而产生应有的态度、情绪、 情感和行动。第五节台词的规定情境与自我感觉规定情境是指一出戏的戏剧冲突在没正式 开展询山时代背景、时间、地点、人物及其相互关系、事件等各种因素凑合在一起 而形成的某种特定情境。这种情境对参与戏剧冲突的双方代表人物（有时只是一方） 都带有一定的威胁性，迫使他们不能再象平常那样生活下去，非下决心奋起斗争， 以摆脱这种情境的压迫不可。笫六节 语言速度节奏 第七节 舞台语言交流 交流是行动的重要组成部分，斯 氏体系称它为“相互行动”或“相互作用”。它是在一定的规定情境中，交流的双 方各自为着一个目的，通过行动把自己的思想、情感传递给对手，以改变对方的心理状态或形体状态。这种积极的相互 行动的过程就是