中职教育下的班主任工作

1、中职教育下的班主任工作曾有幸聆听重庆市谢家湾小学校长刘希娅的报告，她的“六年影响一生”的 教育理念和“红梅花儿开，朵朵放光彩”为核心的学校文化，给作为班主任的我 留下了深刻的影响。现根据我校的办学理念、专业特点、学生学情、班情，结合 我带班的工作实践谈几点体会。一、优良的班风学风一一让学生为班级自豪班风是班级在长期发展过程中形成的相对稳定的具有班级特色的精神风貌、 行为作风，是班级成员道德风尚及精神面貌的综合表现。 班主任要充分利用班会、 课堂、座谈会等多种途径对学生进行思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价 值观，以此来增强班级向心力、凝聚力，创建和谐的班集体。记得管理学中有个 木桶原理：一

2、个木桶由许多块木板组成， 组成木桶的这些木板长短不一，那么这 个木桶的最大容量不取决于长的木板， 而取决于最短的那块木板。因此，要创造 一个良好的学习、生活环境，需要全班每位同学的共同努力， 所以班主任要有一 个信念：确信我们的学生存在着巨大的潜力和可塑性， 要更新教育观念，对他们 倍加厚爱，对他们充满信心，加以正确引导，充分发挥他们的潜力，发展他们的 兴趣、爱好和特长，让他们学有所为、学有所长、学有所得。优良的班风，让班 级成员为班集体感到自豪，并愿意自觉维护班集体的利益和良好形象。 记得，在 高考临近的那些日子，在向以珍、麻翠婷、杨雪霞的带动下，形成一个健康向上、 和谐、浓厚学风的班级，他

3、们开始向高考挑战，因为他们相信只有付出，就会有 收获，爱拼才会赢。二、良好的人际关系一一让学生感受家的温暖班级人际关系包括师生关系、同学关系以及小群体之间的关系等。刚入校时，据我所知，我们班大部分学生是第一次离开家、离开父母，在学校里独立生活。 和学生接触最多的是学生、老师，因此班主任要善于培养学生与他人应该真诚相 待、互相信任、互相关心、团结互助、善于合作，这样学生对班级才有认同感和 归属感，把班级当成自己的家，学生才能自觉将自己的发展与班级的发展联系在 一起，使班级的凝聚力更强，发展的内驱力更足，学习效果更显著。在学校里学 会了与老师、同学相处，毕业了，他们走向社会，就会很自然的融入社会这

4、个大 家庭里。高考结束之后，他们有的去了北京、有的去上海、有的在西峰、有的在 庆城、就连性格内向的向以珍同学也在太白找了份工作，作为班主任的我，很高兴也很欣慰，因为他们已经学会了和他人相处、学会了自立、学会了生活。三、懂得感恩与尊重一一让学生理解父母恩师人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。常言道：送花的人周围都是鲜花，种刺的人身边都是荆棘。天底下没有两片完全 相同的树叶，同样，也没有完全相同的人，但人们在人格上都是平等的。这种平 等决定了我们不能把自己的意志强加于人，而是要容纳个性，允许差异。英国著名教育家斯宾塞说过，“野蛮产生野蛮、仁爱产生仁爱”，这就是真理。以

5、应有 的尊重对待学生，学生才会懂得尊重。当班里的学生给个别老师起外号、上课顶 撞老师时，作为班主任的我会力挺任课老师， 认真做学生的思想工作，然后有针 对性地指出这样做的坏处。记得又一次，是上课时间我们班没有老师，但教室里 却很安静，当时我就纳闷，走进去一问，才知道老师走了。之后我了解到，上课 时李明强睡着了，老师让他站着上课，李明强说他就靠在后面的桌子上， 而老师 说他坐在桌子上了，因此两人争执不下，老师就被气走了。询问了事情的经过之 后，我给李明强说你做错了，可他并不认为自己错了，老师让他站起来他也站起 来了，他只是靠在后面的桌子上，怎么就是自己错了，而我告诉他现在不是讨论 到底是靠在桌子

6、上还是坐在桌子上的问题， 而是态度的问题时， 李明强突然醒悟， 明白上课睡觉老师叫醒我，是老师对我负责，老师有责任心，我应该感谢老师， 便去找老师道歉，并保证以后不犯这样的错误。四、与老师家长配合形成职业教育的合力在班级工作中， 班主任要引导学生学好功课， 又要与科任老师、 家长密切配 合，当好科任老师之间的调动师，学校教育和家庭教育的桥梁。所以说，班主任 要与科任老师、 学生的家长进行有效的沟通， 及时交流学生的学习情况、 生活情 况，让家长及时知道子女在学校里学习和生活情况， 共同教育好学生， 统一对学 生的要求，使学生养成良好的学习、 生活习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说： “教育的效果取决于学校家庭的一致性， 如果没有这种一致性， 学校的教学、 教 育就会像纸做的房子一样倒塌下来。 ”只有家庭教育和学校教育形成合力，我们 的教育才会收到事半功倍的效果。正如有位教师说的那样：教学有法，但无定法，贵在得法。新形势下，班级 管理者即要视野开阔，理念新颖、勇于创新，