内蒙古乌审旗无定河镇河南学校九年级语文上册第五单元18《杨修之死》导学案人教版

1、18、杨修之死导学稿一、学习目标知识与能力目标：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格二、过程与方法目标：学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力三、情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。四、重点难点教学重点：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格五、教学难点：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。六、教法学法创境激情：创设民主和谐互动的氛围

2、，师生情感沟通交流。质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。七、课时安排：1课时课前预习：自读课文把握文意理清情节课上学习：探究课文发现问题体味反思八、教学设想：1、加强预习，先让学生根据课文后面的思考和练习题进行自学，然后展开课文知识、口头表述及辩论比赛，以最大限度地开启学生的思维，提高思考问题和分析问题的能力。2、加强复述，进一步培养学生的口头表达能力。3、定好竞赛程序、形式和评分标准，以便检查学生回答问题的优劣，并分出胜负方，满足学生的好胜心理。教学内容和步骤：一、创设情境师：（播放三国演义电视剧歌曲）：古典名著三国演义三百年来被誉为“第一才子书”“第一部奇书”，他是我国

3、一部断代体历史小说。它与“情切切良宵花解语，意绵绵静日玉生香”回肠荡气的红楼梦不同，这里有“虎牢关三英战吕布”“周公谨赤壁整兵”恢弘壮观的场面。今天我们就来欣赏三国演义第七十二回中的片段杨修之死（板书课题）（出示学习目标）师：我来介绍一下这篇课文的背景：西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。杨修之死就是在这样的背景下发生的。二、小组自主合作、探究进行“男女生”对抗竞赛（任务：完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛，训练学生思考和回答问题的速度，训练学生的口头表

4、达能力、逻辑思维能力、临场应变力）（一）完成必答题（随机找生回答）（7分钟，每组均为18分，错一空扣2分）（1）解释下列加点字并注音（男女生各做4题）杨修以鸡肋之意对.将首级号令于辕门外杨修为人恃才放旷与众分食讫（）佯惊问：“何人杀吾近侍？”操疑修谱（）害曹丕操方麾（）军回战马超延弃弓”（）刀（2）解释下列加点的词语（男女生各做3题）适庖官进鸡汤数犯曹操之忌人皆不晓,其意丕如.其言植然其言但操有问，植即依条答之.-:-.（3）翻译下列句子（男女生各做2题）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操佯惊问：“何人杀吾近侍？”丞相非在梦中，君乃在梦中耳！但操有问，植即依条答之。（4）本文节选自,作者,元末

5、明初。（二）完成抢答题（每题为避免滥答，答错者倒扣分，共12分）（3分钟）1、本文的叙事线索是什么？（2分）2、叙事的方式有：A顺叙B倒叙C插叙D补叙本文属于哪一种（）（1分）3、本课的主要意图是（2分）A表现杨修的聪明才智B表现曹操难容贤良，滥杀无辜C表现曹操借除杨修以消除隐患D表现封建统治集团内部争权夺利的斗争4、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请你给每个小故事定小标题。（7分）答：（三）我要难住你：（30分，10分钟）看谁“讲”得好：（复述按优差分为4、3、2、1分）1、女同学的代表复述故事：“鸡肋”的故事；“一盒酥”。2、男同学的代表复述故事，“梦中杀人”；“代作答教”。看谁“问”得

6、妙：（每有一个问题加1分，回答上来加2分）（四）展开辩论（17分钟，40分）杨修之死真正原因是什么？男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。辩论的基础上，总结人物性格特征。（然后教师明确答案并板书）三、总结（3分钟）（教师完成）1、分出胜负方。2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持

7、观点是外因，两者导致了杨修之死。聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝后果。四、宣布结束培养学生用唯物辨证法观点分析问题的能力附板书设计：杨修之死原因II杨修曹操恃狂好虚老才妄耍伪谋放轻小残深旷1率聪L_J诈算1内因1外因（男）恃才放旷，终于招致杀身之祸（女）借违反军纪之名，处死杨修杨修之死习题精选1请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？2根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。3从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？4对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应?载及其作用。5课文中写曹丕要请吴质入府密谈时，非常谨慎“乃用大簏吴质于中，只说是绢匹在内，

8、载入府中。”而杨修得知这个秘密后“迳来告操”请你指出其中的修辞手法，6关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你同意哪一种？还有不同观点吗？试作说明。（1）杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。（2）曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。（3）杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。(4)杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。7、杨修建议工匠门改造好园门后，曹操原本大喜，后知是杨修之意后，为何“心甚忌之"？8 .试探两个儿子的才干，曹操出了怎样的“一题”？由此可见曹操有着怎样的个性？9 .曹操何时有了“杀修之心"？为什么？阅读下列文字，回答文后问题。魏武尝过曹娥碑

9、下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼"八字。魏武谓修日：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃日：“吾已得。”令修记所知。修日：“黄绢，色丝也，于字为绝；幼妇，少女也，于字为妙；外孙，女子也，于字为好；命臼，受辛也，于字为辞。所谓绝妙好辞也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”10 .这是世说新语中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？11 .文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？12 .根据你的认识，谈谈应如何对待人才。注：“受辛”是“辞”的古体字，“布臼”就是用来盛装和研磨调味料的器具。而古代的那些调料主要是辛辣的

10、东西，像捣碎的姜、蒜、韭菜等。“前臼”就是用来接“受”“辛”料的。所以，是“辞”字。答案：1 .概括地说，一共写了七件事：“鸡肋事件”、“阔门事件”、“一合酥事件”、“梦中杀人事件”“藏吴质事件”、“试才干事件”、“作答教事件”。2 .杨修：才智敏捷，聪明过人，而又自仗才高，放任不羁；曹操：奸诈忌才，阴险狠毒，刚愎自用。3一方面由于杨修自身原因，恃才放旷，无所顾忌，凡事不考虑利害得失，任意为之。另一方面是由于曹操的嫉贤妒能，阴险奸诈。4对于杨修能猜透他的心意，曹操起初时心里非常嫉妒他的才能，后来是厌恶。5 对比，充分表现曹丕的狡猾，杨修的机智、坦爽，但有些大意。6 这四条原因，以第四条的说法较全面且符合小说的叙述，以第二条的说法较为简单、片面，不可取。第一条是直接原因，第三条是次要原因。所以第四条更有说服力。（如果同意第一条、第三条的分析，强调这两方面的原因的重要性，也不为错。）7 、因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，处处防备别人，因而“甚忌之”。8、看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去。表现出曹操的心狠手辣，为了试探儿子的才干，竟不惜以他人的性命为代