11揭开货币的神秘面纱

1、经济生活电子教案 编写：陈曦 2011-8-28第一单元：生活与消费第一课：神奇的货币1.1揭开货币的神秘面纱教学目标：（1）知识方面了解商品的含义及基本属性，货币的概念、本质。了解纸币的含义及发行规律。（2）能力方面感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。（3）情感态度价值观引导学习树立诚信意识。确立与市场经济相适应的商品货币观，树立正确的金钱观。教学重点：货币的基本职能。教学难点：货币的本质是一般等价物。纸币的发行规律教学方法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究教学手段：多媒体投影仪教学过程【导入新课】发表致辞高一新生的欢迎辞并追问：进入高中学习的目的？你觉得在现在和未来的生活中什

2、么东西最重要？“情”和“钱”。（目的：为树立正确的货币做准备）教师展示100元的人民币：面对这样一张薄薄的纸片，联系我它与我们生活的紧密关系，它是什么？从哪来？能做什么？为什么？竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币【新课探究】（一）商品及其基本属性1、商品的含义：问题1、来学校报到前父母为你准备了哪些东西？要求学生对所列举的物品进行分类：购买的物品、自制的物品。对“购买的物品”进行概括，进而认识商品的含义。问题2、放衣服的皮箱、母亲编织的毛衣、亲友奖励的学具、你呼吸的新鲜空气和享受的明媚的阳光，这些东西是商品吗？为什么？2、商品的基本属性问题1、父母为什

3、么要要花钱购买那些商品呢？提示：为什么要买？为什么要花钱？教师明确：使用价值和价值是商品的两具基本属性。问题2、他们在为我们选购那些商品时普遍坚持的一个原则是什么？这一原则说明了什么？这对于当前商品的生产者和经营者有何启发？教师总结：“物美价廉”是消费者购买商品时普遍追求的原则，这反映了“商品是使用价值和价值的统一体”，作为生产和经营者要努力生产低成本的合格甚至优质的产品以适应消费者的需求。（二）货币的本质导语：现代生活离不开商品，购买商品是离不开钱的，钱在最初的形式是“货币”， 那货币是什么？它是从哪来的呢？1、货币的产生 情境1、演示物物交换，创设教学情境。甲乙丙丁四个人带着自己的产品来到

4、市场： 持有商品 想购商品 交易情况甲： 大米 锄头 成功乙： 茶叶 竹篓 不成功丙： 锄头 大米 成功丁： 竹篓 盐巴 不成功问题1、甲乙丙丁四个人的交换都能成功吗？为什么？结论：物物交换的过程时代，需要彼此需要对方的产品，交易才能进行；否则，无法达成交易。问题2、你能否想到一个方法，促成交易率的提高呢？ 寻找大家相对比较乐意接受的商品。引导出“一般等价物”：表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介的商品。问题3、在商品交换的过程中出了这样一些商品充当了一般等价物：牛、羊、贝壳、布匹、金银请大家讨论这里的哪种商品最适宜充当一般等价物？为什么？归纳：金银的优点，认识到必须由金银固定充当一般等

5、价物。并告诉学生这样的一般等价物就是我们所说的“货币”问题4、请大家总结一下货币的含义，请大家谈一谈对这一概念的理解。归纳：货币是一种商品，但并非所有的商品都是货币，一种商品只有当其“固定地充当一般等价物”时才是货币。货币的本质是一般等价物。问题5、通过前面的学习，有同学得出了这样的结论“货币就金银，金银就是货币”。对此你是怎样看的？ 小结：商品与货币有着密切的联系，商品是用于交换的劳动产品，货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品，货币的本质是一般等价物，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，其实，货币的出现要比商品晚得多，是商品交换发展到一定阶段的产物。 货币出现以在商品中起到怎样的作用呢？

6、下面学习（三）货币的基本职能导语：商品是用于交换的劳动产品，任何商品都凝结了人类的劳动，具有一定的价值。那么商品的价值几何呢？情境一：老王劳作一年，卖了几头猪、一些粮食及及其它一些农产品，收入20000多元。为了改善生活条件，于是他进了一家商场的电器销售部，出现这样的情景：你好！请问你想买些什么？电视和空调。有哪些好的品牌呀？我们电视有长虹、康佳、海信、海尔、索尼、松下空调有格力、海尔、美的、志高你看（分别介绍它们型号、功能、特点）顾客认真的看看又看，最后问：“这个39的长虹电视多少钱？这个2P的美的空调多少钱？”你说的这个电视3180元，空调的2688元。问题1、老王进了商场的第一问题是“有

7、哪些好的品牌”，第二个问题是“多少钱”，体现了我们刚才所学的什么道理？商品是使用价值和价值的统一体，消费者在购买商品时总是“物美价廉”为选择的标准。问题2：营业员告诉他“你说的这个电视3180元，空调的2648元”，让老王了解到什么？它体现了货币的哪种职能？商品的价值，即该商品生产运输和销售的过程耗费多少人类劳动。它体现了货币的“价值尺度”了职能。问题3、通过“你说的这个电视3180元，空调的2688元”，老王知道了它们各自的价值，但是整个过程老王始终并没有看到一分钱，这说明了什么？为什么呢？问题4、在老王卖出和买进的过程中，他和商场会不会接受观念上的货币？为什么？这又说明了什么呢？货币在执行

8、流通手段职能时必须用现实的货币，不能用观念中的货币。简单说明货币从产生那一刻起，就具有了货币价值尺度和流通手段的职能，因此它们是货币的基本职能。在此基础上，又派生出来货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币。应用图表经济现象货币执行的职能1件上衣标价200元人民币价值尺度小张花10元钱买了一支钢笔流通手段小王为了避免通货膨胀带来的损失，用人民币兑换了1 000克黄金贮藏手段去年，日本从我国进口了三千万美元的大蒜世界货币小张从公司领取了2 500元的工资，并到税务部门缴纳了个人所得税支付手段（四）纸币1、纸币的产生金银（需要人们核实重量，检查成色，很麻烦）铸币（容易磨损且重量大，不方便携带）

9、纸币（优点多多）电子货币即信用货币（太方便了）2、纸币的含义纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。比较：纸币的本质与货币的本质纸币的本质：价值符号；货币的本质：一般等价物3、纸币的发行 商品价格总额流通中所需要的货币量= 货币流通速度如果纸币发行量超过或小于这个限度，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。通货膨胀，是指全面的、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中的实际需要量，是通货膨胀的主要原因之一。通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关（如成本上升、总需求太大）。通货紧缩，是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌，通常伴随经济衰退出现。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，从而导