地理地形图的判读教学设计

1、教案设计课题地形图的判读课型新授课授课人教材第一单元第三课第一课时授课时间教学目标1 .掌握地面高度表水的两种方法。2 .在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍 部。3 .培养学生热爱大自然的情感。教学 重点1.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍 部。教学 难点1.在等高线地形图上区别山脊、山谷。教具 准备3、多媒体课件教学 方法1、演不法2、讲授法3、合作讨论法学情分析本节课是初中地理的基础和重点、难点。也是终身学习 地理的基础。学生都是刚从小学上来的孩子，他们虽然对海 较有一定的认识，但对等高线地形图可能较有难度，在的学 习上，一定要多加引导和强调。板书设计一、地形图的

2、判读1、高度的表示方法：海拔 相对高度2、等局线的特点、同线等高、同图等距、密陡疏缓*4、在等高线地形图上识别不同山体部位：山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部教学过程教师活动学生活动【导入新课】在地球表面有高原、山地、平原、 盆地、丘陵，今天我们来欣赏一段山地的视频， 在欣赏的同时思考，可以用苏轼的哪句式诗来形 象地体现山地的形态特征？【讲授新课】1 .播放山地的景观视频， 请学生举手回答，可以 用哪句话来体现山地的形态特征？“横看成岭侧成峰，远近高低各/、同。”那么我们如何将山地 高低起伏的形态特征转化到我们地图上呢？今天我们一起来学习：地形图的判读。板书：地形图的判读2 .请学生在课本上找出海拔

3、、相对高度的定义。并画出。分别找出海拔、相对高度的参照面。呈现PPT,问1500米500米，1000米这三组数据分别代表什么高度？那应该如何推导出相对高度的计算公式呢？ 转承：那么高度应该如何转化到我们地图上呢？学生认真观看，根据视频上山地的特征说出山地的特征：“横看成岭侧成峰，远近高低各不问。”学生观看，并思考回答：1500米代表甲地 海拔，500米代表乙地海拔，1000米代表 相对高度。教师演示地球的等高线的绘制，学生观看，学生观察并回答，相对高度 =两地海拔差3 .阅读课本14页，找出什么是等高线。问：等 高线的高指的是海拔高度还是相对高度？全班 齐读等高线的定义。那么等高线又是如何绘制

4、出 来的呢？4 .动画演示等高线、等高线地形图的绘制过程。这是一座山峰，我们沿着不同的海拔将山体切割 成五个部分，在同一个的切面上，海拔高度是否 相同？那么我再来找出切面与山体的交线，。那么同一条交线的海拔高度如何？这些交线就叫做等高线把这些等高线垂直投影到一个平面上就变成了等高线地图。现在，就可以把远近高低各不同的山地形态体现到地图上5 .那等高线有什么特点呢？PPT出示等高线地形图，请学生思考：在同一条 等高线上的 E/F两点海拔是否相同？那这条等 高线上任意的其他两点海拔是否相同？所以同 一条等高线上，海拔相同，概括为同线等高。板 书1.同线等高。相邻的两条等高线之间海拔差值是否一样？那

5、么等高线的第二个特点 2.同图等距。在同一幅等高线地形图中，坡度陡的地疏密程度 如何？坡度缓的地方等高线疏密程度如何？ 等高线的第三个特点：坡陡的地方等高线密集， 坡缓的地方等高线密集。3.密陡疏缓转承：知道了等高线的特点，怎么样来根据等高 线的特点来在等高线地形图上判断山体的不同 部位呢？板书：山体的不同部位的判断1 .山峰。这是山峰，哪的海拔高，哪的海拔低？ 中间的高，四周的最低。那在等高线地形图上山 峰的等高线数值应该如何变化？2 .山脊：我们把从山脚延伸到山顶，中间高，两 边低的部位，叫做山脊。请学生观察，从山脊上 的某点沿着两侧走海拔高度如何变化？逐渐降 低。那么等高线的弯曲是不是会

6、朝海拔低的地方 凸？ PPT出示山脊的等高线地形图。板书：低凸为脊。学生观察并回答：相同学生观察并回答：相同，相同学生观察并回答：在同一条等高线上海拔相同。相邻的两条 等高线之间海拔差值一样。坡度陡的地方等高线密集，坡度缓的地方 等高线稀疏。学生观察并回答：山顶的高，四周的较低。在等高线地形图上，中间数值大， 四周数值小。学生观察并回答：海拔逐渐降低，向低 处凸出。海拔逐渐升高，向高处突出。学生小组合作，思考讨论并画出山谷的等 高线地形图。3 .山谷：两边高，中间地的部位叫做山谷。 请学 生观察，从山谷上的某点沿着两侧走海拔高度如 何变化？逐渐升高。那么等高线的弯曲是不是会 朝海拔高的地方凸？

7、请学生小组合作画出山谷 的等高线。请学生上讲台画出， 师巡视指导。板书：高凸为谷。4 .陡崖：观察PPT上陡崖等高线，从上空看将等高线垂直 投影到平面上，等高线是不是会重叠？所以在等 高线地形图上，等高线重叠的地方为陡崖。 板书： 等局线重叠观察，陡崖的符号像什么？伊-把梳子。5 .鞍部：同学们，你们骑过马吗？马鞍是什么样子的？我 们把两个山顶之间相对低缓的部位姓司马暗的 部分成为鞍部。在地形图上应该如何判断？两组 闭合等高线的中间部分。【课堂小结】黑板板书，板图，梳理本节课知识网络。 重点是 在等高线地形图上不向山体部位类型的判断。【随堂演练】练、讲导学案。学生观察并回答：像运河，像梳子教学反思1 .重点的突出不够明显，难点没有突破。应将重点放在最突出的位置，小结时加 重强调。2 .山谷的画法对现阶段孩子来说难度较大，应将难度降彳些。可将要求学生画 出山谷的等高线地形图这个环节换成直接从图上来找规律， 较为简单，易于学生 接受。3 .板书不够工整和美观，设计不够规范，也不合理。4 .鼓励性语言不够丰富合适，应课r多与老教师请教该如何正确和是评价学生。以至于不让学生尴尬，甚至让学生失去信心。5 .题量偏少，应再加一些练习题，加强记忆。6 .没有做到讲练即时结合，这种方法的效率比全把内容讲完了再练更