亿以上数的改写和求近似数教学设计精编版

1、1 最新资料推荐 亿以上数的改写和省略教学设计 教学内容： 教学目标： 1、 掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的 方法。理解改写与省略的相同和不同。 2、 在探究亿以上数的改写与省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的 观察、比较及概括的能力和符号意识。 3、 在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培 养学生对数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点：亿以上数的改写和省略。 教学难点：改写和省略的区别。 教学准备：课件、自主学习单和当堂检测题 教学过程： 一、 复习旧知 课件出示：把下面划横

2、线的数改写成用“万”作单位的数。 水星到太阳的平均距离是 57910000 太阳中心的温度是10000000摄氏度。 2008年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。 地球赤道周长40075700米。 1、 师：说说你是怎么想的？ 先分级，再去掉57910000万位后面的4个0,换成万字，是5791万。 先分级，再去掉10000000万位后面的4个0,换成万字，是1000万。 先分级，150900的千位上是0,比5小，把尾数舍去，写上万字，约是 15万。 先分级，40075700的千位上是5,够5,向万位进1,舍去尾数，写上万字，约是 4008万 2、 师：怎样把整万数改

3、写成用“万”作单位的数？ 3、 师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？ 二、 探究新知 师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数的 呢？这节课我们一起学习。 【设计意图】 结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，并学习亿以上数的改写和省略做准备，并使学生 感受大数在日常生活中的广泛应用。 2 （一）亿以上数的改写 最新资料推荐 1、课件展示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 200000000 1000000000 530500000000 2、自主探究： （1）读一读这些数。 （2）把这些数改写成用“亿”作单位的数。 3、汇

4、报：（1）说说你是怎么想的？ （2）改写时，是不是去掉所有的 0？ 4、小结：怎么把整亿数改写成用“亿”作单位的数？（先分级，去掉亿位后面的 8 个 0 ， 换成“亿”字。 5、练习：做一做第 3 题。 【设计意图】 放手让学生自己把例 3 中的三个数改写成用“亿”作单位的数，使学生将整万数的改写迁移 到整亿数的改写中，培养学生的迁移类推能力。在交流的过程中，通过引导学生思考“怎样能快速地找到 亿位？”和“改写时，是不是去掉所有的 0？”这两个问题，在强调分级重要的同时，使学生感悟改写成 用“亿”作单位的只需要去掉亿位后面的 0，不是去掉所有的 0。 （二）亿以上数的省略 1、课件出示：省略下

5、面各数亿位后面的尾数，求出他们的近似数。 1034500000 9876540000 2、自主探究： （1）读一读这些数。 （2）省略下面各数亿位后面的尾数，求出他们的近似数。 3、汇报：说说你是怎么想的？ 4、小结： （1 ）怎么把不是整亿的数省略亿位后面的尾数求近似数？ （2）师：与不是整万数省略万位后面的尾数求近似数的方法，有什么相同和不同？ 相同：都是用“四舍五入”法求近似数，看尾数最高位上的数，小于 5 就舍去尾数，等于 或者大于 5 就向前一位进 1. 不同：省略万位后面的尾数，看的是千位上的数。 省略亿后面的尾数，看的是千万位上的数。 （3）无论是省略万位后面的尾数还是省略亿位后

6、面的尾数， 都要用“四舍五入” 法求近似数。 5、练习：做一做 【设计意图】 放手让学生改写亿以上的数，并说说自已是怎么想的，引导学生在说的过程中把亿以内数的 写法迁移到亿以上的数中，培养学生的迁移类推能力。3 （三）改写和省略的区别 1学生小组讨论 2汇报 区别 改写 省略 方法 去掉万位或亿位后面的0,改成 万”字或亿”字。 四舍五入”法 大小 大小相等 大小不等 准确数 近似数 符号 = 【设计意图】 在比较中，使学生了解改写与省略的区别，知道什么时候用“=” ，什么时候用，加深 学生会改写和省略的理解，培养学生比较、概括能力。 三、知识运用 1教材第22页第7题 2、口里最大填既？ 5口 8492842 5 亿 【设计意图】巩固求近似数的方法，发散性思维练习，可以激发学生的思维，提高他们的分析、概括能力。 3、当堂检测题 板书设计