高中生物实验复习策略_

1、本文格式为word版，下载可任意编辑高中生物实验复习策略_ 同学需要学会高中生物试验的基本学问点，在复习这些学问点时还需要把握科学有效的方法和策略，下面是我给大家带来的高中生物试验复习策略，盼望对你有关心。 高中生物试验复习策略总结 第一：要将试验内容融于构建的学问体系中 高中生物学中的动手试验和教材中提到的众多试验，是生物学学问体系中的重要组成部分。复习试验内容应以学问体系为基础，并与学问体系有机地融合在一起。 例如："观看植物细胞的质壁分别和复原'的试验，就是证明植物细胞是一个特别的渗透系统，植物细胞的结构与渗透作用发生的原理。浸在溶液中的成熟植物细胞和渗透作用的物理装置

2、是相像的，都具备了半透膜和膜两侧溶液具有浓度差的条件。这正是我们复习水分代谢的一个重点内容，因此复习中如有条件可再做此试验，并讨论、分析如下的问题： 1)为什么要选用紫色洋葱鳞片叶的表皮细胞做观看材料? 2)质壁分别的"质'和"壁'分别指细胞的哪部分结构? 3)质壁分别发生时，水分子渗透所经过的细胞结构依次有哪些?质壁分别复原时，水分子渗透所经过的细胞结构依次有哪些? 4)质壁分别发生后，"质'与"壁'之间的空隙里有什么?为什么? 5)质壁分别发生后，液泡中的紫颜色的变化是怎样的? 6)假如用50%以上的蔗糖溶液做此试验，

3、细胞发生质壁分别后，为什么不能复原? 7)假如用0.18mol/l的kno3溶液做此试验，细胞发生质壁分别后，为什么会自动复原? 8)与渗透作用装置相比较，一个成熟植物细胞发生渗透作用时所具备的2个条件分别是什么? 9)植物根的根毛细胞里的水分如何逐层渗透到内部的细胞中? 10)当细胞发生质壁分别时，水分进出细胞的方式是什么? 其次：归纳、总结有试验的方法体系 无论是新版的还是旧版的高中生物学教材中，都有一些同学的动手试验，还有大量的结合学问内容所列举的试验。在复习中要将这些试验中的方法加以归纳、总结，以得同学应用这些方法，举一反三、触类旁通。按笔者的理解，可把教材中的试验方法归为以下10种：

4、 1.显微观看法，如观看植物细胞有丝分裂的试验，观看植物细胞质壁分别和复原的试验等。 2.观色法，如观看根对矿质元素离子交换吸附现象的试验，动物毛色和植物花色的遗传试验等。 3.示踪原子法，如噬菌体浸染细菌的试验，用18o2和14co2追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的试验等。 4.等组试验法，如小麦淀粉酶催化淀粉水解的试验，观看根对矿质元素离子交换吸附现象的试验，发觉生长素的燕麦胚鞘试验等。 5.加法创意，如用饲喂法讨论甲状腺激素的试验，用注射讨论生长激素的试验，用移植法讨论性激素的试验等。 6.减法创意，如用阉割法、摘除法讨论性激素、甲状腺激素和生长激素的试验，雌蕊受粉后除去正在发育着

5、的种子的试验等。 7.杂交试验法，如孟德尔发觉遗传规律的植物杂交、测交的试验，小麦的杂交试验等。 8.化学分析法，如番茄和水稻对ca和si选择汲取的试验，叶绿体中色素提取和分别的试验等。 9.理论分析法，如大、小2种草履虫竞争的试验，植物根向地生长、茎背地生长的试验，植物向光性的试验等。 10模拟试验法，如渗透作用的试验装置，米勒的模拟试验等。 第三：注意试验力量的培育和训练 高中生物学的总复习对试验力量的要求是："使用恰当的方法验证简洁的生物学事实，并对结果进行解释和分析'。这一要求包括了： 设计简洁生物学试验的力量; 对试验结果分析、解释和推导结论的力量; 依据某些试验条

6、件和结果，推想下一步试验结果的力量。 依据上述要求，在复习中可从以下几方面对同学的试验力量进行培育和训练： 1. 指导同学仔细分析试验的操作、程序、原理、现象和结论等。对于同学的动手试验、老师的演示试验、教材中提到的众多试验、历年高考试题中的试验，以及补充的生物科学史中的经典试验和与当前的热点问题有关的试验等，都要结构相关的基础学问、基本方法来进行分析。本文的第4点内容中将列举一些试验内容供复习中进行分析。 2.指导同学练习设计简洁的试验。由于高中生物学教学中极少有设计试验力量的培育和训练，因此在复习中练习设计试验时，应留意以下几点： 1)要让同学明确运用试验法设计验证性试验或探究性试验的一般

7、程序是：提出(发觉)问题、做出假设、设计试验、实施和得出结论。 2)要让同学明的确验内容、过程和要求等的呈现形式中一般包括：试验目的和要求、试验材料和用具、试验方法和步骤、试验结果和分析、试验结论和争论等项内容。 3)要让同学尝试设设计一些简洁的试验，有条件的可以让同学实际地确定某个课题，在课外进行操作，最终得出结论。还可以让同学练习对设设计不完整的或有错误的试验设计，予以补充或订正。本文的第4点内容中也列举了一些课题供复习中练习设计试验。 3.指导同学学会分析、解释各种试验中所获得的各种数据的表述形式。最常见的形式是表格、曲线图和柱形图等，这在历年的高考试题中都有实例。指导详细的数据转变为图

8、表，这是一个由详细向抽象的转化，而抽象的图表又具有形象化的特点，这又是一个由抽象向形象的转化。指导同学完成这种转化，不但可以培育试验力量，更重要的是培育了同学的形象思维和抽象思维力量。 高中生物复习策略 一、注意基础学问的梳理，形成学问网络 基础学问是同学解决问题的源泉。生物复习过程中，老师应引导同学对基础学问加以整理和归类，使之成为学问链和学问网，便于同学理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸基因dnadna结构和复制基因表达基因突变可遗传变异来源进化。这样关心同学归纳出一条主线，以利于同学系统地获得学问，并形成联系的观点，活跃思维。 二、注意图表图解表述问题 在复习时根据专题对图表图解进行复

9、习，加强对同学的思维迁移力量的培育。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流淌图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流淌为例说明(图解见课本)，复习时引导同学分析图解：(1)在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少，(2)依据食物链中能量流淌特点：低养分级高能量，高养分级低能量，(3)依据图解写出本题的合理的食物链，(4)依据食物链中生物的捕食关系，分析各养分级生物的数量变化关系。其他例子不再赘述。 三、增加试验设计力量，培育同学的创新思维力量 复习教学中不断总结近年高考的试验设计题，认为试验在高考中仍有特别重要的地位，复习时加强了对同学试验设计力量要求的专题讨论，要求同学学会依据给出的条件，自己设计试验合理科学的步骤。如，给肯定浓度的kno3和洋葱等必要的材料器具请设计一个质壁分别自动复原的试验。要求同学在获得相应试验力量基础上来科学地设计试验步骤，以求得对试验原理、步骤、结果严密的结论。这样的专题复习，更具有开放性，给同学的思维留下了更大的空间，让同学顺着题意发挥思维想象，进而得出相应的答案。符合创新思维的要求和同学思维活动、认知水平，更有利同学共性的进展。 看了&