五年级语文上册 买小狗的小孩 1教案 北京版 教案

1、买小狗的小孩教学要求： 1.积累本课生字词。2.抓住描写人物言行的词句体会人物的心理活动。 3.体会小男孩渴望美好生活以及创造美好生活的感情。 教学重点：理解“这只小狗需要的是一个能理解它的主人。” 教学难点：使学生理解小男孩对美好生活的渴望，以及他用行动创造着美好生活。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时教学过程： 一、导入： （出示图片）创设谈话情境：今天老师带来了几只小狗，看它们在说些什么。（指名读）如果让你用同样多的钱买其中的一只小狗，你会选哪一只？为什么？要实话实说噢！ （师适时追问学生的想法） 过渡：刚才我认真听了同学们的发言，发现同学们带着不同的想法作出了不同的选择。今天我们

2、要认识一个小男孩，他要买最后一只小狗。板书课题：买小狗的小孩。看到他的选择，你最想知道一个什么问题？（他为什么要买这只小狗？）板书：为什么买？ 二、明确学习目标。 我们这节课就一起来寻找这个问题的答案。 三、剖析课文，解答问题。 （原因一:渴望美好生活） 请同学们默读课文，看谁能快速找到答案。（同情、理解） PPT这只小狗需要的是一个能理解它的主人。 小男孩对这只小狗的理解从哪些地方能看出来呢？请你走进这个故事，去看一看杂货店老板与小男孩之间的对话。推测一下他们当时各是怎么想的？ 板书：老板 小男孩 （一）自学。 画词句推测心理做批注 （二）交流。 1.小组内交流。 所画词句 组长组织交流 推

3、测内容 朗读体会 2.集体交流，师点拨、引申。 分析小男孩和杂货店老板对小瘸狗的不同态度。 提问：你和小组成员体会出了小男孩和杂货店老板的哪些想法？ （PPT）哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。 杂货店老板是一个爱财之人。 体会杂货店老板当时的想法。板书：送给 不值得买 1.这只小狗一文不值，养着它就是白费粮食。 2.这只小狗就是一个废品。 3.不会好好照顾它。 4.当这个小男孩来到杂货店问起这只残疾的小狗时，杂货店老板心想：我不如得个人情，干脆把这只小狗送给他得了。 师：这只小狗在杂货店老板眼中是没有任何价值的，但是小男孩却说： 生：我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一

4、百块钱！ （PPT）我不要你给我！板书：不要你给 1.拒绝接受施舍。 2.小狗不是废品，不是垃圾。 3.小狗不是一文不值。 （PPT）这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！板书：一样值 理解词语“一样值”。什么一样？ 1. 这只小狗也是一条活生生的生命。2.这只小狗也能做事情。 3.这只小狗也需要关爱。 小结：是啊，小男孩知道这只小狗有着与健康小狗一样美好的心愿。 指导朗读：我们再一起读读他与杂货店老板的对话。体会小男孩对待杂货店老板的态度。（愤怒） 同桌对读、指名读 讨论：小男孩的语言要怎样读？（坚定、有力度） 做出小男孩当时的动作，表现出他的愤怒，表现出他对小狗的理解以及同情。 过渡：杂货店老

5、板是一个健康人、一个唯利是图的商人，他根本没有体会到小男孩儿这些想法，他再次提醒小男孩： 生（指一人读）：你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其他狗一样又跑又跳了。 小男孩用动作和语言给了杂货店老板一个有力的回答： 生：男孩子拉起裤脚管，露出来一条用两根钢棍固定住的扭曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。” 指导朗读：把小男孩对小狗的理解用读表现出来。 自由读、指名读 小男孩把对美好生活的向往全部寄托在人们的理解上了吗？你是从哪看出来的？（估计：学生一时答不出来，需要老师直接点出来。） PPT我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。 分期付款

6、 他要还多少个星期？19个星期。 这么长时间他要做些什么呢？ 他用这么长时间，付出那么多辛苦，只为这样一只身有残疾的小狗，他这样做值吗？他是要证明什么？（残疾人也能创造出美好生活） 发散思维训练： 在生活中会有很多人认为这个小男孩是没用的，永远做不了什么事情。当他把第19个五块钱给杂货店老板的时候，他会对那些曾经看不起他的人说些什么？ 小结：世人对残疾人的理解是有限的，小男孩带着对美好生活的渴望，用自己的努力实现了心中的目标，他在创造着美好的生活。板书：创造美好生活 （三）回顾课文： 带着现在的理解再来读老板与小男孩的对话。（分角色，去掉旁白） 四、课外延伸： PPT 师介绍 五、把学完这篇课文后的感受用一句话写下来。 六、课堂小结： 同学们，在我们的生活中，还有许许多多身残志坚的人，他们在各行各业谱写着自己绚丽的人生。让我们尊重他们，记住它们告诉我们的人生哲理：美好的生活凭借不懈的努力谁都可以创造出来。 七、布置作业： 为这个故事写一个续集。  买小狗的小孩小  狗       理