健康教育园本课程建设实施方案

1、的儿童。”“幼稚园第一要注意的是儿童的健康健康教育”园本课程建设实施方案重庆市渝中区桂花园幼儿园翻开桂幼二十多年的发展历史，从 19941994 年我们开始进行幼儿园健康教育 研究，到现在已历经了三轮实验，从注重身体健康开展 “三浴锻炼”，到注 重心理健康开展“健身与益心并重的幼儿园健康教育课程研究”，直至“关注 儿童特殊需要，开展全纳教育研究”。一直以来，桂幼人注重面向全体幼儿， 促进幼儿的全面发展和个性发展， 注重幼儿身体健康，培养幼儿的创新精神和 实践能力；注重营造宽松和谐的校园环境，促进幼儿健康快乐的成长。在特色 学校创建过程中，我们又以让在园的每一个幼儿“欢享健康生活、奠基健康人 格

2、、成就健康人生”思想引领下，提出了“打造儿童健康成长的乐园”的办园 理念，致力于幼儿健康教育研究。 十余年来我们坚持不懈地开展幼儿 “空气浴” “赤脚锻炼”，充分利用自然因素增强幼儿体质，倡导开展健身与益心并重的 幼儿健康教育，至今我园已初步构建出以培养幼儿健康体魄、健康心理、健康 习惯三大内容为核心的健康教育园本课程， 探索出实施健康教育的多种途径和 特色活动。一、“健康教育”园本课程建设的依据1 1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位 “健康第一”的思想由来已久，许多教育家都对此作过精辟论断，其中儿童 教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分认

3、识 到健康对于儿童个体以及国家前途的意义，认为“健全的身体是一个人做人、 做事、做学问的基础。 ”“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年是由幼儿健康的特有价值所决定。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼 儿身心充分发展的前提；健康是幼儿幸福之源，离开健康，幼儿就不可能尽情 游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活；幼儿时代的健康不仅能过提高 幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此，依据纲要精神， “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”成为课程 建设的首要理论依据。2 2、幼儿健康教育的本质是生活教育 陈鹤琴先生认为：儿童离不开生活，甚或离不开健康教

4、育；儿童的生活是 丰富多彩的，健康教育也应把握时机。 “幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼 儿的健康行为，养成健康的生活方式。幼儿健康教育的根本目的是提高幼儿期 乃至生命的质量，幼儿健康教育的内容设计幼儿生活的全部范畴。因此，幼儿 健康教育是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等生活的 每一环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略；要充分认识到仅仅依靠健康 教学活动是无法真正达成幼儿健康教育的目标的；要积极探寻日常生活中的幼 儿健康教育的特点和规律。3 3、幼儿的发展特点决定幼儿期是整个人一生迅速成长的关键阶段，为人的一 生发展奠定基础。健康成长课程宗旨是培养身心健康和谐发展的幼儿

5、，让他们在享受童年幸 福生活的同时，为今后的可持续发展打下良好的基础。因此应建构健康成长课 程，开展符合幼儿年龄特点和发展规律，满足幼儿成长需要，促进他们全面发 展。4 4、教育的核心不是传授知识而是培养健康的人格。保护幼儿的生命”是由幼儿身心发展的特点所决定。促进幼儿的健康”教育专家孙云晓教授说得好：“教育的核心不是传授知识而是培养健康的 人格。健康的人格离不开孩子的身心健康！”构建健康成长课程，对幼儿进行 健康教育，是把通往健康的钥匙交给他们，对其一生有重要的影响。可见健康 教育对于学前儿童发展具有独特的价值：身体的锻炼能提高幼儿期生命的质量， 健康知识的学习能推进儿童认知的发展，健康态度

6、与健康行为的养成能提高儿 童的道德水准，从而为儿童的健康成长奠定基础，也为维护他人的、社会的健 康奠定基础。二、“健康教育”园本课程建设的目的进一步深化对“幼儿园健康教育”内涵的认识，在课程建设中努力将单领 域的课程研究转化为以构建促进幼儿“健康生活”为基点，奠基幼儿“健康人 格”为目标，成就 “健康人生”为主旨的综合课程架构；逐步建立形成融“健 康保障、健康服务、健康教育课程和健康评价”为一体的幼儿园健康成长课程 体系。形成环境有健康风格、校园有健康氛围、教师有健康技能、幼儿有健康 情趣的办园特色。三、“健康教育”园本课程建设的理念与目标1 1、幼儿园健康成长课程的核心理念健康成长课程的核心

7、理念是：促进幼儿、教师、家长的健康成长。即：让 幼儿会生活、会学习、会游戏；让教师教育观念得到更新，健康教育技能得到 提高，心理素质得到增强；让家长具有健康的育儿态度和育儿行为。因而让幼 儿获得健康体魄、健康情感、健康习惯是幼儿教育的根本，也是健康成长课程 的实施理想。2 2、健康成长课程的目标建构我们确定了健康成长课程的总目标：是让幼儿具有良好体魄、愉快情绪、探索欲望、审美能力、良好习惯，成为有个性的人、有独立思维能力的人、有自 由发展空间的人、能适应未来社会需要的身心健康、和谐发展的人依据我们的课程总体目标建构如下图示：健康交往健康规则健康文化身体健康-心理健康健康的教育观念健康的教育行为

8、健康的教育技能健康的心理素质四、“健康教育”园本课程建设的内容体系健康成长课程是培养身心健康和谐发展的幼儿，让他们享受幸福童年生活 的同时，为今后可持续发展打下良好的基础。所有开展的活动都必须符合幼儿 年龄特点和发展规律，满足幼儿成长需要，促进他们的全面发展。健康成长课 程由三个部分组成：核心课程、特色课程、活动课程。三者缺一不可，他们是 相互联系、相互作用，构成一个有机的整体，成为“快乐、健康、发展”课程体系，三者关系如图所示:活核心课程(1 1)核心课程：核心课程是以主题形式表现，涉及到健康、语言、艺术、科学、社会五大 领域及活动区活动、环境创设、家园合作等方面的内容。我与我的健康生活卫生

9、习惯教育*养成健康、安全的生活所必需的良好习惯和态度。*对自己的个人卫生负责，学做力所能及的自理服务及自我保护教育。健康地交往健康地保护健康的利用*了解自己的身体，关心自己的健康，乐意参与预防疾病的必要活动。情绪情感的教育。*了解人的情绪情感变化，知道抵御、排除消极情绪情感的方法，增强抗挫 折能力。体能训练教育*充分活动自己的身体，能主动参与体育锻炼。*了解开展体育运动所必备的知识、技能，增强身体的灵敏性和协调性。*逐步养成坚持锻炼的好习惯。意外伤害教育开展了全园“开心大本营活动”O*了解火灾、地震等自然灾害的逃生训练。 我与社会的健康 *了解幼儿园生活、游戏、学习的基本规则，健康友好地与人相

10、处。*学习健康的交往技巧和策略，乐于与同伴、老师交往。*接触并初步了解世界健康的多元文化，对世界主要种族，以及中国民族文 化、重庆本地文化有初步的认识，培养“世界人”的意识。 我与环境的健康 *亲近自然，接触自然，了解自然现象、自然环境与人类、动物、植物的关系，对周围世界有强烈的兴趣和好奇心。*了解与幼儿生活相关的科技成果，尝试用简单的科学方法探究问题，喜欢 用工具材料动手操作与试验。*充分利用生活资源， 感受事物的数量关系， 会用简单的分类、 排序、数量、 比较、推理等方法解决生活中简单的问题。*关心周围环境，珍惜自然资源、有初步的环境意识。（ 2 2）特色课程：特色课程是传承本园的特色文化

11、，根据本园积淀和教师开设的具有幼儿园 特色的活动，一般在特定的活动时间段内完成。特色锻炼活动：空气浴、日光浴、赤脚锻炼： 充分利用自然因素开展特殊锻炼活动：空气浴、日光浴、赤脚锻炼。进一步 丰富活动内容、创新活动形式。特色益心活动：开心大本营 根据幼儿的不同心理需要和不同孩子的性格特点设置了不同的活动区域名称教育目的悄悄话吧幼儿与人交流的需要，有时孩子不愿直接与人交流心理宣泄长廊（拳 击、打鼓、吹喇叭、 撕纸）心理发泄的需要，特别是攻击性强的孩子，还有当 孩子遇到不高兴、不开心的事时也需要宣泄。笑哈哈对于性格内向的孩子，培养活泼开朗的性格，体验 愉快情绪勇敢者游戏勇于探索、不怕困难，获得成功的

12、需要娃娃特警队崇拜英雄，学习解放军的心理，好奇心、获得新体 验的需要生活秀好模仿、勇于探索的需要美丽梦工厂模仿成人、善于表现、爱美的需要特色健康生活活动：全园自助餐活动、班级健康特色运动项目、健康节、健康亲子周、 快乐十分钟集体舞等活动。（3 3）实践活动课程：实践活动课程是将节庆活动、个性发展教育、健康文化教育及社会性发展教 育融为一体，通过大型集体活动的组织形式和实践活动，以“月”为单位，为 全体幼儿、教师、家长提供合作互动的机会、参与社会实践活动的机会和平台， 通过参与活动展示能力、锻炼自信心、培养活泼开朗的性格。月历实践活动表月份教育实践活动相关领域月份教育实践活动相关领域9 9 月安

13、全教育月健康、社会、科学3 3 月感恩教育月社会、艺术、语1010 月文明礼仪月社会、健康、语4 4 月运动健康月健康、社会1111 月阅读展示月语言、艺术、社会5 5 月艺术展示月艺术、社会1212 月世界文化月社会、艺术、语6 6 月环保教育月科学、健康、艺术4 4、健康成长课程的实施方式健康成长课程是以幼儿日常生活为轴，以特色课程、实践活动课程为经， 以核心课程为纬的序列活动。每个主题活动整合相关知识，整合相关经验、整 合各领域内容，通过集体与小组活动相结合，教学互动与游戏活动相结合，生 活活动与劳动活动相结合，户外活动与室内活动相结合，园内学习与社会实践相结合实施开展。具体安排如下:一

14、周 教育 活动内容 安排实施途径相关活动时间安排核心课程（以主题 活动的形 式开展）文学语言活动每周一课时数学、科学活动每周一课时艺术活动每周一课时健康活动每周一课时社会活动每周一课时区域活动每周 5 5 次，每次 3030 分钟特色课程特殊锻炼活动（空气浴、赤脚锻炼、日光浴）每天下午 2 2： 30303 3：0000特色益心活动（开心大本营）每周一次：时间为 3030分钟大型片区体育活动每周一次：时间为 3030分钟班级特色活动每周 2 23 3 次全园自助餐活动每月开展一次日常生活和游戏活动户外活动(体育游戏、早操活动、散步等)每天不少于 2 2 小时，其中体育活动不少于 1 1小时阅读

15、游戏每天 2020 分钟音乐游戏每天 15-2015-20 分钟升旗仪式每周一进行行为习惯、自我服务活动每天随机进行谈话活动每天 15-2015-20 分钟5 5、健康成长课程的教材开发利用教材选用原则选择和使用指引结合实际自己创编教材*教师在教学活动中结合实际需要创编故事、儿歌、童话等*将自己自创的优秀课例和主题资料整理存档， 成为本园教师分形的资料选用优秀教材*根据学科目标和教学要求，选择优秀作品和活动范例为教材储 备创造性使用教材*对于经典的音乐作品、 文学作品和体能活动，教帅不能拿来就 用，而是要根据班级幼儿情况进行重新分析，创新地开展活动。*教师可根据班级实际情况有所取舍地使用教材，

16、 使用教材上适 用部分，并结合实际生成部分活动。五、“健康教育”园本课程建设的行动策略(1)健全领导体制和工作机制我园课程建设实行统一领导、人人参与的领导体制和工作机制，切实把课 程建设工作落到实处。特成立幼儿园课程建设领导小组 ：组 长：应敏副组长：张弘成 员：陈雅婷、吕中、马春姣、唐洪、李颖、王小红(2)加强督导幼儿园精心组织实施，加强对幼儿园课程建设各项工作的督导和检查，发现问题及时调整，确保我园健康成长课程建设稳步推进督导项目课程建设督导目的课程内容的应用1 1、从儿童需要的角度发现健康成长课程三大活动版块与幼儿园活动样式的创新中的变化，总结不冋年龄版的教 育活动特点，对照刚要的教育培

17、养目标，及时对课程 内容进行调整。2 2、及时总结教学活动创新的价值与功能，并以此为依据，制定阶段教育教学工作目标。活动创新1 1、分析不冋年龄班幼儿的学习方式特征，研究满足当代儿童发展需要新特征的多样化的学习途径， 探索不同年龄 班的幼儿活动展开方式和幼儿参与方式。2 2、形成不同年龄班相对有效的、对幼儿发展有特定价值的活动。课程设计策略1 1、以幼儿阶段发展目标为依据，及时调整培养“充实的早期生活经验、良好行为习惯，初具完整人格的健康儿童” 为核心的课程实施计划。2 2、总结活动设计策略，形成小、中、大班的课程实施操作技术，使课程内容在实施的过程中，发挥最大的教育价 值。课程管理1 1、建

18、立课程的分层管理：园长负责幼儿园园本课程的总 体规划、课改研究组织的课程设计、班级课程实施。2 2、宣传课程的理念基础，选择课程的实施模式，开发 挖掘课程应有的内涵与价值。3 3、发挥课程对教育发展方向的规范作用，通过课程园本 化的过程，促进我园教育的科学与有效。2 2、课程建设实施(1 1)统一认识，加强宣传组织好园本课程开发与建设领导小组成员会议、教师会议。通过学习宣传 使教职工进一步认识课程建设是幼儿园建设的基础性核心工作，是落实办学理 念, ,实现办学目标和育人目标的最基础、最有力的保证。从而激发教师开展课程 建设的自觉性，为全面深入系统启动健康成长课程建设奠定思想认识基础. .(2 2)师资培训，提咼技能推动健康成长课程建设，关键在于教师的积极参与。只有提高教师的综合 素质，幼儿园才有可能开发出高质量的园本课程。对教师的培训应立足于园本 培训，重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师深入掌握课 程的基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程探究等基本原理， 为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业技能培训，不断拓宽其知识面， 重新构建教师的知识与技能结构，为课程开发提供知识和技能支持。通过以上 培训，提高教师对三类课程的思想认识和提升实施能力，鼓励教师进行拓展、 探究课程的研究；聚焦课堂，加强教学研究，提高教