《平移》教学设计及反思

1、.?平移?教学设计及反思您如今正在阅读的?平移?教学设计及反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?平移?教学设计及反思教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?第四册第41页例1。教学目的：1知识技能目的。1使学生结合实例初步感知生活中的平移现象。2使学生能在方格图上数出图形平移的格数。3初步向学生浸透变换的数学思想方法。2情感目的。1向学生浸透热爱大自然，主动探究科学的思想。2以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的才能。教学重点：让学生感知生活中的平移现象。教学难点：使学生能在方格纸上数出平移的格数。教学准备：把课件中的格子图制成题卡。教学过程

2、：一、创设情境、感知新知师：今天，老师给你们带来了蓝猫和淘气两位新朋友，你们喜欢吗？喜欢我们听听看，他们都在说些什么？播放课件：我们两个可是最爱提问题的了，今天看见这么多新朋友，我们又有许多问题，你们能帮我们解答吗？师：同学们，你们有信心答出来吗？有那就让我们一起来听一听，蓝猫带来的问题吧！蓝猫：我给你们带来了一段录像，录像中的物体都是怎样运动的？请你用手势表示出它们运动的道路。师：听明白蓝猫提出的问题了吗？准备好你们的小手，我可要开场放录像了。师：通过刚刚的演示，你们发现它们都是沿着什么运动的呢？直线及时评价：你真是个擅长观察的孩子，说的真棒，老师送给你一只小帆船，祝你以后的学习也能一帆风顺

3、。师：同学们看，像轮船沿着直线航行、电梯沿着直线上下、电动门沿着直线开关，这样物体从一个位置粘纸船沿着直线运动到另一个位置粘纸船，这种现象就是平移。出示课题：平移齐读课题。师：平移时物体必须沿着直线运动，而且本身的方向不能改变。随着学生的答复，老师画出直线和箭头，表示沿直线运动，方向不改变。师：老师边说边用小船在黑板动态演示又有一只小帆船准备出发了，这次小船沿曲线行驶你们看看它做的是平移运动吗？不是为什么？你说的非常准确，请你们再仔细看，这一次小船沿着直线行驶到这后调转了一下方向，这是平移运动吗？不是看起来要想做平移运动物体必须是沿着直线运动，而且它本身的方向还不能改变。边说边用小船演示这回是

4、平移运动吗？是师：在我们的生活中也有很多平移现象，你能举出几个物体做平移运动的例子吗？生：平拉抽屉、拉拉锁、拉窗帘、拉门、缆车、工地的升降机等。及时评价：你真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联络起来，真棒。师：老师这也找了几个物体运动的现象，想请你们帮我判断一下它们做的是不是平移运动。出示课件师：同学们判断的很准确。那你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，面向老师站好，我们一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。经过4次平移，我们又回到了原来的位置，请坐。二、师生互动、探究新知师：我们已经初步理解了平移，接下来就让我们和蓝猫、淘气一起去智慧岛进一步研究研

5、究平移吧。我们的船从港口出发了！课件演示师：我们的船在做什么运动？朝哪个方向平移？学生可能会说向前，老师给予肯定。再引导：在平面图形上我们通常要用上、下、左、右这样的词来表示方位，让学生重新说一遍。师：假如我们想要知道在这幅图上船向左平移了多远，你有什么好方法吗？生：用格尺量、用绳子量等。师：假如用尺子量，每个学生都要到这幅图上来量很不方便，为了让所有的学生坐在下面就能操作，老师给这幅图配上了格子纸，我们可以用数格子的方法，弄清船到底向左平移了几个格？师：指出出发的位置和到达的位置请你们试着数一数小船向左平移了几个格？答案很可能不一样，出现争议如今同学们的答案不统一，那就让我们一起来数一数小船

6、到底向左平移了几个格吧！再数格子之前老师告诉你们一个小窍门，你们可要认真听呀。要想数的准确必需要先选准一个观察点，看这个观察点向左平移了几个格，也就是小船向左平移了几个格。我们来试一试吧！我们要先选一个观察点，我们就先以桅杆上的这个红灯为观察点，一起来数一数船向左平移了几个格，行吗？这个点是出发点，船还没有挪动，应该从它前面的一个格数起，请同学们看好屏幕，跟着老师一起大声数。这个红灯向左平移了8个格，也就是我们的小船向左平移了8个格。师：谁能完好地说一遍红灯向左平移了8个格，也就是小船。师：还记得刚刚老师教给你们的小窍门吗？那就是先选一个观察点，看这个点向左平移了几个格，也就是小船向左平移了几

7、个格。师：船上还有很多物体，请同学们拿出第一张题卡，选一个自己喜欢的物体作为观察点，再来数一数船向左平移了几个格？师：你选的是哪一个物体，请你完好地说一遍我以为观察点，数出小船向左平移了谁和他选的观察点不一样，再来说一说。师：同学们数的非常准确。就在我们数格子的时候，我们的两位朋友发生了争论，我们听听看到底怎么回事？课件播放：我站在船头，你站在船尾，我平移的间隔 比你长。不对，不对，咱俩平移的间隔 一样长。师：如今就请你们来评评理，到底谁说得对呢？同学们可以看着第一张题卡再来数一数。生：蓝猫说得对，他俩平移的间隔 一样长。师：为什么他们平移的间隔 一样长呢？生：因为他们在同一条船上。小结：对了

8、。只要是在这条船上，不管是哪一个点或物体，都是向左平移了8个格，与船本身平移的间隔 是一样的。所以我们以后数一个图形或物体平移了几格，只要在这个图形或物体上找到一个观察点，看这个点平移了几个格，这个图形或物体就平移了几个格。三、体验成功、理论新知师：我们的船靠岸了，哪才是我们停泊的地方呢？请同学们拿出第二张题卡，谁来念一下第1题的要求。小船向右平移4格的后得到的图形就是我们停泊的地方，请同学们用彩笔认真涂好。实物投影展示结果师：船停好了，我们一起上岛吧！来到了智慧岛，蓝猫和淘气被岛上美丽的风光吸引了，准备在这长住一段时间，搭建了一个活动住房，可以随时搬到更美的地方。看它们搬了一次家，你知道这是

9、向哪个方向平移了几格吗？师：这次是向什么方向平移了几个格？您如今正在阅读的?平移?教学设计及反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?平移?教学设计及反思师：蓝猫和淘气还向其它两个方面分别平移了一次，请同学们拿出第三张卡，仔细数一数，把答案填上。课件验证答案师：你们非常聪明，数得很准确，那你们想帮它们搬一次家吗？小组长拿来出第四张卡，请小组同学合作一起给小房子平移一次。注意进展平移时我们要先找好房子的几个点，数清格子再平移，平移后房子的大小不能改变。学生小组合作师：你们把小房子向哪个方向平移了几格？师：住房已经安排好了，我们一起上观岛塔观看智慧岛的全景吧！我们要坐电梯才能登上观岛

10、塔，你们知道我们的电梯向上平移了几个格吗？师：智慧岛的风光美不美呀？看着蓝蓝的海水，蓝猫和淘气决定潜到水底看一看美丽的海底世界。师：同学们拿出第二张卡，谁来读一下第2小题。同学们要动脑筋呀，看谁找得最准确。师：蓝猫、淘气这次可真是没白来，既参观了美丽的风光，又学习了平移的知识。老师也很有收获，我利用今天学习的平移现象，设计了一个小玩具，想看吗？我利用平移可以给每个人穿上不同的衣服，你们想玩吗？课后咱们同学们用书后的133页的学具卡自已做一做，看看可以怎样搭配。教学反思：1从学生的生活实际出发。?数学课程标准?强调数学教学要从学生的生活经历和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并

11、进展解释与应用的过程。为此，教学中我严密联络学生的生活实际，通过让学生观察生活中的平移现象，举出身边的平移的例子，以及让学生向前后左右等不同方向平移的活动来亲身体验平移。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、

12、西席、讲席等。2创设情境，让情境贯穿课堂始终。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在新课标中明确指出，在低年级的教学中老师要充分利用学生的生活经历，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。所以，我在开头便创设

13、了蓝猫和淘气上智慧岛的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续，把学生的反复练习变得生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效地组织了课堂纪律。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论