保育教育随笔

1、保育教育随笔篇一：保育教育随笔 面对来自不同的幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教 育幼儿。 一次，户外活动结束后回到教室，准备和孩子们学习 健康课时，我突然发现空着一个座位，这是谁的座位 ?一个小朋 友说是桐樟。桐樟哪去了 ?我正要出去找，桐樟推开门进来了。 桐樟，你去哪儿了 ?怎么没一块回来呀。他红着脸说：我、我去 小便了，去的时候忘了告诉老师了。看着他紧张的表情，我心中 有一丝丝歉意，如果我在回来前点数一下孩子，就不会有此插曲 了。对不起，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。桐樟开心 地笑了。通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户 外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时

2、点数孩子，不能让 一个孩子掉队，避免孩子丢失，真正做到一个都不能少 !幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作 也不能忽视。只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才 能愉快地学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的 同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每天 坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好 卫生和预防工作，加强自身的锻炼，手足口病并不是那么可怕的。 于是我们非常注重做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工 作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、 玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教 育活动。通

3、过讲故事等形式，让幼儿懂得预防手足口病的方法是 要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿 户外活动后、饭前、便后洗手情况，初步学会自我保护的方法， 再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行晨练活动。总之，今后 我将不断努力，不断学习理论与实践探索，转变教育观念，争取 再更上新台阶 !篇二：保育教育随笔幼儿期是习惯养成的关键期，这一时期良好习惯的养成，将 影响着孩子今后一生的发展，才能促进幼儿身心的健康成长。我 认为，孩子的发展最主要的是要有健康的心灵和体魄，而健康的 第一步主要取决于从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为我们小 班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不

4、同的教学方法来进行教学，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏 食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。保持幼儿良好的食欲，形成与此相应的饮食卫生习惯和规则， 是幼儿园教育和保育的一项重要任务，它对幼儿的健康成长具有 十分重要的意义。在我们班的一次家长会上，有好多家长问到： “我家的孩子吃饭怎么样 ?”“今天吃什么 ?”“小宝把今天的菜 全吃完了没有？”诸如此类的问题是家长们最关心的事情。幼儿正处于生长发育旺盛时期，平衡膳食，读书笔记 . 合理的营养是保证儿童健康成长的基本物质条件。但目前有不少家长在对 子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培 养的现象，许多幼儿形成吃

5、饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不 良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起 各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我班 44 名幼儿基本上都是独生子女，独立性差，依赖性强， 多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃，甚至 打骂等，更别提良好习惯的培养了。当孩子进入幼儿园后，由于 生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个 大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。 在开学时的调查观察中，多数幼儿根本不知道一口饭一口菜和餐 时保持“四净”且餐后整理的常规。还有偏食、挑食的现象较严 重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐

6、习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养 成自觉、良好的进餐习惯。 用游戏的方法让幼儿习惯餐前洗手 手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于 好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手， 就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁， 养成良好的进餐习惯十分重要。我按照生活卫生习惯领域目标中 的洗手方法进行组织，让幼儿知道洗手的顺序 （ 挽袖、打湿、打 肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水 ） ，刚开始 学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩 子们做示范挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一 二三，搓搓手背三

7、二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样， 孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。纠正幼儿的偏食、剩饭情况：现在生活条件一般都比较优越，家长们对孩子吃的方面更是 慷慨解囊，但幼儿的偏食现象却是非常普遍的，有的家长更是束 手无策，拿孩子一点办法都没有。如何纠正幼儿偏食的不良习惯 呢?我做了以下几点：1 、 及时调查、了解幼儿的偏食情况 ：在了解中，我发现 幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供 某种食物 ; 身体因素，如脾胃不合等 ; 生活习惯 ; 情绪不稳定等。2 、 因人而异，实施不同的教育方法(1) 榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特 点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜 样。如：我班有一大部分幼儿不喜欢吃海带，一碰上“骨头海带 汤”，吃饭就特别慢，调羹在海带里搅来搅去，嚷着不要吃海带， 面对这一问题，我一方面给他们讲自编的故事“猪八戒的粗脖子 与海带”，让他们知道海带对人的好处可多了，一方面故意闻了 闻说：“哇，好香”，并作出很陶醉，很想吃的样子，并告诉他 们老师最爱吃海带了，不知道那些小朋友跟老师一样爱吃，并及 时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐 后地大口大口吃起来。(2) “打预防针”的方法。 我班有些幼儿对某种食物高兴时 能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打