课题磁生电 课型新授课 授课人徐进旭

1、课题：磁生电 课型：新授课 授课人：徐进旭一、 知识与技能1、 知道电磁感应现象及其产生的条件。2、 知道感应电流的方向与哪些因素有关。3、 知道电磁感应现象中能量的转化。二、 过程与方法经历探究磁生电的过程，培养观察实验的能力和从实验事实中归纳概括物理概念和规律的能力。三、 情感态度与价值观1、 认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。2、 体验科学探究的乐趣养成于探究的意识和敢于创新的精神。教学目标教学重点：电磁感应现象教学难点：1、探究感应电流产生条件的过程。 2、学生从实验事实中归纳，概括物理概念和规律能力的培养。教具：蹄形磁铁，漆包线，演示用电流表，若干导线，开关。教

2、学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图实 逆验 思导 猜入 想引导学生回顾奥斯特实验过程后回答，这个实验事实表明了什么？ 电（能）生 磁引导逆向思维进行大胆猜想磁（能否）生 电如能： 怎样才能使磁生电呢？回顾奥斯特实验的实验过程。用奥斯特实验引起学生兴趣，使学生积极大胆进行猜想，激发起学生进一步的探索热情。进行新课 弱磁场中静止 强磁场中静止 沿磁感线方向往复运动 切割磁感线方向运动引出“磁生电”课题一、 通过实验探索电磁感应现象1、 实验目的：探索磁能否生电？怎样使磁生电？2、 实验器材：a、 师生讨论认同，选出需要的器材：据研究对象：需磁体，导线检验是否有电流：电流表控制电路：开

3、关教师展示以上实验器材。注意让学生弄清蹄形磁体的N、S极和磁感线方向。b、组装器材。按课本9-7-1图的装置安装好。进一步提问： 如何做实验？按怎样的步骤进行？引导学生按先静后动的思路设想：小组讨论列出实验步骤：3、 实验步骤：先静后动（观察电流表指针反应，作出判断，现象记入表格。）4、 记录表格：结束实验后提问a、 上述实验说明磁能生电吗？b、 在什么条件下，才能产生磁生电现象？教师引导学生分析、归纳、概括出磁生电的条件。5、 得出结论：结论一：电磁感应现象：闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。 教师讲述法拉第的这一

4、重要发现以及这一发现的重要意义。反馈练习：课本P87 1题新课堂p目标检测2题二、 实验探究感应电流方向:师提出：电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的？它的方向与哪些因素有关？ 保持上述试验装置不变，反复改变磁场方向和改变导体在磁场中运动方向，请同学们仔细观察电流表的偏转方向。 引导学生通过观察到的现象分析、概括、归纳出结论。并讲出所用物理研究方法结论二、导体感应电流方向跟导体运动方向和磁感应线方向有关。三、 研究电磁感应现象中能的转化引导学生分析回答：在电磁感应现象中，导体做切割磁感线运动，是什么力做了功？（外力）它消耗了什么能？得到了什么能？实现了什么能和什么能之间的转化？得出：结论三：在电磁感应现象中，机械嫩转化为电能。根据实验要求讨论实验目的，应选择的器材，如何组装等。教师引导下，学生积极进行讨论实验的步骤，并积极观察实验中的现象，归纳分析，概括出结论。完成练习通过上面实验过程中的一些现象，提出新的研究问题，进一步进行探索研究学生进行讨论，思考回答。通过这些活动使学生提出问题能力，试验设计能力得以培养，探究兴趣得到满足，探究积极性更进一步增加。培养学生积极观察思考能力，通过事实归纳、概括物理概念、规律的能力，以及语言表达能力。通过巩固练习进一步加深对实验所得结论的理解和掌握。培养学生在实验过程中发现新问题并能进一步思考探究的能力培养学生分析问题的能力。课堂