七年级音乐上册第五单元泥土的歌(一)澧水船夫号子教学设计4湘艺版

1、澧水船夫号子1教学目标1.能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。2.能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山歌。2学情分析初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式， 充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。3重点难点1.完整的学唱云南 放马山歌，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。2.能总结出劳动号子与山歌的基本特征。4教学过程一导入、*导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历

2、史。1.观赏：纪实片船工的视频片段。（1分钟）2.交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？ 船工及有节奏的呐喊声。3.讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）。（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。平水时的声音力度相对较弱，节奏比较平缓、速度适中；急流时的声音力度较强，节奏比较密集、速度较快。）4.体验：跟随老师的手势，用“弱缓、强急”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。）2/4嗨一|嗨一|嗨一|嗨一|嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨一|嗨一|嗨一|嗨一|二.新课教学劳动号子1.

3、湖南澧水船工号子1简介：船工号子的由来。22听赏：聆听澧水船工号子，提问：乐曲有着怎样的变化？请在听赏时用“弱缓强急” 的手势感受作品的变化。（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。）3分析：澧水船工号子的种类和歌曲的结构。4学唱：老师领大家和，学唱澧水船工号子的“引号”部分。5表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。6探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？2.劳动号子的基本特点及代表作听赏1介绍：简介民歌中的劳动号子的定义及由来。2欣赏：聆听东北哈腰挂和湖北催咚催两种首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。（在听赏后结合视频和图片简单介

4、绍不同的劳动形式所产生的劳动号子 的分类。）3总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。山歌1.仓假情境：山林的呼唤邀请学生冥想，一起体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。*.（可让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。）2.云南放马山歌1听赏：聆听放马山歌，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。2体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。（学生在模仿时容易用假声捏着嗓子唱，可引导学生往腰间使劲， 用上气息，想象自己骑在马背上身处大自然中的感觉。）3互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。（引导学生注意老师的范唱，为接下来的学唱做准备。）4分

5、析：作品结构及创作手法简介。（注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征，歌曲中没有反复出现的小节可单独让学生练唱。）5学唱：由老师演唱正词，学生配合“吆喝”的部分，然后请掌握了歌曲旋律的同学逐渐加入老师的演唱，反复几遍，直到能完整演唱整首作品。36表现：跟着伴奏有感情的演唱全曲，并在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作。）3.四川山歌槐花几时开1听赏：聆听老师范唱槐花几时开，为老师的演唱划拍，感受作品跌宕起伏、自由随 性的风格特点。2讨论：这首作品的曲调和节奏有何特点？你能用线条将其表现出来吗？（引导学生从线条的粗细、形状去表现音乐的旋律、节奏及情绪特点。）3探究：劳动号子与山歌有何不同的特点？三 课堂小结：民歌的传承1.思考：我们能为民歌的传承做些什么？我国的传统民歌浩如烟海， 除了今天我们所了解到的劳动号子和山歌， 还有动人的小调。 面 对这样一笔宝贵的文化遗产， 不光国家在进行大力的保护， 音乐家们也不断的将民歌素材运 用到新的创作中。 更值得一提的是， 传唱民歌依然是少数民族地区保留至今的民间习俗。 而 我们能为民歌的传承做些