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文档简介

1、本文格式为word版，下载可任意编辑中学控制学生作业减轻学生负担管理制度:减轻负担 中学掌握同学作业减轻同学负担管理制度 布置和检查作业是教学过程中的重要环节，是师生沟通的重要平台，是老师改进教学、同学巩固所学学问和技能的重要手段。因此老师必需细心设计并仔细检查批改作业。作业一般分为三类：第一类是通常的书面作业，如习题、作文及各学科操作性基本功训练的作业（包含试验报告）；其次类是口头作业，通常指朗读、背诵任务及英语的听力作业等，第三类是综合实践性的作业。 一、作业题的选择 1.目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功训练的要求，要符合学习的实际需要。 2.难易要适度。作业的难易程度要以大多数

2、同学的学习水平为依据。要因人而异，其设计应包括必做题和选做题，建议分层布置作业。 3.作业题必需经过精选才能布置给同学，题目要贴近同学实际，老师个人要先行收集资料并仔细做题，再由备课组集体争论确定。 二、作业题的布置 老师布置作业时要详细、明确，包括时间、时限的要求。建议乐观探究实践性、开放性、创新性作业。 三、作业量 1.同学每天的书面作业总量必需严格掌握。学校不得超过1.5小时。 2.初一到初三各班级的道德与法治、历史、地理、生物、音乐、美术、信息技术的作业一般应当堂完成，不留课后作业。 3.节假日如布置作业必需适量，要固化基础，体现力量，要指导同学进行自主学习。 四、作业的批改与检查 1

3、.布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由课代表在上午第三节课前收齐送交任课老师。 2.书面作业有布置必需有检查，必需做到全批、全改。作业批改可打a、b、c、d等第，并注明批改 日期，作文批改实行百分制。如节假日布置的作业可以打分，但不得在班级公布。提倡个别面批、面评，要确保每生每学期至少面批一次。 3.非书面作业的检查形式可以多样，应注意实效。形式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。 五、作业反馈与讲评 1.作业的反馈与讲评最终关系到同学的学习效果，要准时、精当。 2.准时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。 3.每单元、章节结束后，应要求同学将错题归类整理重做。老师要指导同学建立错题集。 4.对部分受时间限制无法具体讲评的作业，应附有详尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难的同学自学消化。 六、作业质量的监控 1.班主任要了解班级作业的整体状况，假如各学科作业偏多或偏少，则应当协调处理。 2.教务处定期选择不同学科和班级进行抽查，内容主要包括作业批改、反馈与讲评是否准时、合乎规范等，发觉问题准时订正。 3.教务处是学校教学管理的职能部门，对作业状况负有督查的责任。要采纳随机抽查和定期检查相结合的方法对各班级各学科的作业进行

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