三个儿子教学设计 (2)

1、       三个儿子教学设计 教学目标： 1.会认6生字，会写9个生字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:多媒体课件，生字卡片 教学过程:（一） 创设生活情境、以图设疑1、 创设生活情境师：小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢？生：扫地、烧饭、洗碗（生自由说）师：你们真能干！那还记得你的爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？生：夸我很懂事，很乖，已经长大了（生自由说）2、 提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（生自由

2、表演）3、 课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？生：有三位妈妈，两个妈妈在吃力地提水。生：还有三个儿子，一个在自顾自地展示歌喉（课件导入歌声）；一个在翻跟头（课件出示动作翻跟头）；最后一个在帮助妈妈提水。师：小朋友们观察得真仔细！同样你们也要竖起耳朵仔细听哦，谁开口讲话了？讲了什么呢？（课件出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见一个儿子呢？4、 揭示课题 今天我们就来学习第23课三个儿子 （齐读课题） （二） 自读自悟，合作研讨，体验阅读内容师：请小朋友们用自己喜欢的方式读课文

3、，听清楚老师的要求：（课件出示：请你这样做）1、 标出课文自然段，借助拼音把课文读准确流利，并圈出难读的生字词语。2、 同桌互相讨论讨论：你能用什么办法把这些生字记住。3、 读后请思考：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？用横线在课文中划出来，并把自己当成妈妈读一读，读出感情来。4、 交流反馈课件出示生字词语：胳膊 嗓子 拎着水桶 聪明 走走停停 沉甸甸师：你能当当小老师，提醒一下其他的同学在读这些词语的时候需要注意些什么？生：“胳膊”读轻生，“嗓”为平舌音，“拎”为前鼻音(生自由说)各种形式的朗读(个别读、男女赛读、开火车、齐读)课件出示多音字（晃荡 明晃晃）师：这一对词语你还能读吗

4、？总结“晃”为多音字。（三） 朗读交流，体现阅读乐趣反馈：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？（课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：请几位小朋友来读读这两句话，大家听听，他们把自己当成妈妈了没有？1、 采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？生：我在想，我的孩子真了不起。生：我想，我的孩子很能干。如果他表现好的话，我要好好表扬他。生：我为我的儿子感到自豪，我想他长大以后一定会成为一名优秀的运动员。生：我认为我儿子是一个天生的

5、歌唱神童。2、 交流提高交流一 师（面带微笑）：我为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生自己练读）师：把你们练习的结果展示给同桌听听。（同桌互读两位妈妈的话）师：现在让我们一起来当当妈妈，来自豪地夸夸自己的孩子！（全班齐读）交流二 （利用课件，出示第三位妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”1、 提出疑问 前两位妈妈都夸奖自己的孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2、 找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？3、 你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？（四） 自主发现，细小见真情1、 自读发现：三位妈妈是在干什么的时候夸自己的孩子的？（生

6、：井边打水时）打完水后，走在回家的路上，又发生了什么事呢？自由读7、8两节，想想你有什么发现？（课件出示第8节）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。2、 指名个别读，再齐读师：读了这段，你有什么发现吗？生：水很重。师：从哪些地方可以看出水很重？生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师：你能通过朗读表现出水的重吗？3、 朗读提高（男女赛读 齐读）4、 这样重的水桶，三个儿子看见了，他们分别是怎样做的？请小朋友们自己读读书，用笔划出三个儿子的做法。（五） 体会感悟 挖掘内心想法师：如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？生：我会毫不犹豫地去帮妈妈。师

7、赞扬：你真是一个好孩子！课文中三个儿子看见了，他们又是怎样做的呢？根据学生回答，随机出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听！另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：看到这三个孩子的做法，你体会到了什么，有什么想法吗？生：我体会了第一个孩子翻着跟头的本领很大。生2：我体会到了第二个孩子唱歌很动听。生3：我体会到了第三个孩子很关心疼爱自己的父母。师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母），孝敬父母是中华民族的崇高美德，希望小朋友们能够像第三个儿子那

8、样把他发扬光大！（六） 开拓思维 发挥想象师：你能像课文中“一个（只）一个（只）一个（只）”的句势来练习说一说吗？课件出示：一个（只）。一个（只）。另一个（只）。师提示：通过多方面多角度思考，可以说说大自然中的动植物。生1：一只小猫在美美地吃鱼，一只小猫在拼命地抓老鼠，另一只小猫在太阳下懒洋洋地打瞌睡。生2：一位老爷爷在打太级，一位老爷爷在舞剑，另一位老爷爷在慢跑。（七） 回顾课文 落实重难点师：学到这里，我们来回顾一下：老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？他看见的这个儿子指的是谁呢？生：老爷爷眼中的儿子是第三个儿子，因为只有第三个儿子是孝敬父母的。（八） 总结课文 情感升华孝敬父母是中华民族的传统美德。学到这里，王老师突然