认识几分之一教学设计-(2)

1、教学内容：苏教版三年级数学下册 6465页。教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分 成若干份，每份可以用几分为之一来表示，2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过 程，进一步构建分数"几分之一"的实际概念。体验数学学习的快乐。教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。教学难点：使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分 之一所表示的部分与整体的关系。学生准备：12根小棒、水彩笔一支、桃子图片教师准备：多媒体课件一套。教学过程：一、创设情境导入猴王可高兴了，亲谈话：同学们

2、，今天天气晴朗，有四只小猴上花果山来游玩， 自来迎接请看（出示课件），并准备了一些桃子来招待它们。（1） 一个桃子分给4只小猴1个），它要把这个【课件出示】，猴王首先拿出一个桃（出示一个桃）（板书:平均分:分得好（板书平均分），那平均分成几份？:4份（师点击课件）（板书：4份）:每只小猴分到其中的几份？:1份；每一份是这个桃的几分之几？:1/4 （板书：每一份是它的:1/ 4中的4表示什么？ 1桃分给四只小猴，怎样分最公平？生师生师生（点击课件）1/4）表示什么？师生师:4表示把一个桃平均分成4份，1表示取其中的1份 :说得真好！总结：把一个桃平均分成4份，每一份是这个桃的1/4。 识分数。（

3、板书课题：认识几分之一）二、操作比较，探究新知（2） 4个桃子分给4只小猴师：分完一个桃，猴王又拿出一盒桃子（课件出示盒子），问每只猴子分得这盒 桃的几分之几？生这节课我们将继续认师生：（1/4）师：说得好，你是怎么想的？请你们猜猜盒子里有几个桃子？师：让我们一起来看一看。（点击课件打开盒子）几个？生：4个（板书：4个）师：把这4个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，该怎么分？你们能帮它分一 分吗？分之前，想一想，要把这盘桃平均分成几份？学生动手操作：分好后同桌互相说一说：平均分成几份？每只小猴分得这盘桃的 几分之几？指一名学生上前演示分法（实物投影）师：你是怎么分的？谁还能像他这样说一说？4份

4、（出现分隔线） 每只小猴分得其中的几份?1份这一份就是这些桃子的师：为了能看清是怎么分的，我们可以把 4个桃子分开放，并用一个O圈起来， 表示把它们看作一个整体。（边说边课件出示）接着我们把这个整体平均分成几 份？生：师：生：师：生:1 / 4师：那一份呢？（点击闪烁第二份桃子、第三、四份）生：每只小猴分得这盒桃的1/4.师：这里4表示什么？生：平均分成4份。师：1呢？是1个桃吗？师小结：这里的分母4不是表示4个桃子，而是表示把这4个桃子平均分成4 份，分子1也不是表示一个桃子，而是其中的1份。谁能完整地说一遍？（3）变换总数，再次体验把一个整体平均分）师：吃完了这盘桃，猴王又拿来一盘桃，请看

5、有几个？（8个）（板书：8个）应该怎么分，每只小猴分得这些桃子的几分之几？，生1:每只小猴分得2个师：2个就是其中的几份？生：1份生2:1 /4师：你能说出想法吗？师：这里的4表示什么？ 1呢？生1： 4表示把8个桃平均分成4份，1表示取其中的1份生3:2 /8师;你是怎样想的？（4）比较讨论：师：同学们仔细看，（边说边点击课件，出现画面）这些图的每一份都是整体的 生：1/4师：咦？总个数不一样，每份的个数也不一样，每份却都能用1/4来表示，这是为什么呢？生：因为它们都平均分成4份。取其中的一份。师:说得真好师；如果盒子中放得下更多的桃，平均分成 4份，每一份是这盒桃的几分之几？（1/4）,你

6、发现了什么？师生小结：看来，不管盒子里有多少个，只要把它看作一个整体，平均分成4份，每份就是这盒桃的1/4.（5）认识4个桃的1/2。谈话：这时又来了两只小猴，猴王也拿出一盒桃来招待它们，这盒桃有几个呢，） （出示）生：4个师：每只小猴分到这些桃子的几分之几呢？把自己的想法和同桌小朋友说说，好吗？学生同桌讨论指名回答：可能出现1/4、1/2、2/4几个答案所以分母应当是2而不1/2来表示）】1/2。生1:因为这里是把4个桃平均分成2份，而不是4份，是4, 2个桃是其中的1份，所以分子应当是1,所以用生2：因为把这些桃子平均分成了 2份，每份就是这些桃子的（根据学生汇报，课件演示分桃过程） 师：

7、这里的“ 2”表示什么？ 生：这里的“ 2”表示的是把4个桃平均分成了 2份，而不是总共有2个桃子。 小结：对！这里的2表示把4个桃子平均分成的2份，1是其中的1份。（6）讨论： 请同学们想一想：刚才是把 4个桃子平均分，用1/4表示的，现在还是把4 个桃平均分，但是却用1/2表示了，都是把4个桃平均分，为什么前一个用1 /4表示，后一个用1/2表示呢？教师讲解：不管桃的个数是多少，只要把它平均分成几份，分母就是几？ 以前 我们认识的分数是把什么平均分？（一个物体或一个图形），今天认识的几分之一是把什么平均分？（多个物体），不管是把一个物体或多个物体平均分成几份， 每份就是这些物体的几分之一。

8、（板书：一些物体，平均分成几份，每份是它的 几分之一）学生举例：生活中还可以把哪些物体平均分？三、应用巩固，拓展延伸谈话：看来大家对几分之一的认识都已找到了自己的窃门，下面有几个问题，同学们有没有信心解决？1、填一填。【课件出示教材"想想做做"第1、2两题。】 指名口答，选择两个填空，请学生说说自己是怎么想的。师再一次归纳，认识几分之一，分母用什么来表示，我们就要看这个整体被平均 分成几份）2、涂一涂。【课件出示教材"想想做做"第3两题。】 先请学生仔细读题，指名说说1/3和1/5含义。涂。提示：我们涂色之前可以先让学生说一说，然后分一分，最后涂 学生独立完成教材"想想做做"第3题。集体点评。讨论图片：这样涂对吗？3、游戏：分一分。拿出事先准备的12根小棒，小组合作分一分，你能拿出这些小棒的 1/2吗？你 能拿出这些小棒的几分之一？开心数学，通过今天的学习你又有哪些新的收获?四、全