小学五年级数学三角形面积教学设计

1、1 五年级数学“三角形面积”教学设计 教学依据 一、课标分析： 数学课程标准中明确指出：教学应该以学生的认知发展水平与已有的知识经验为基础；引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。 基于这个理念，并考虑到孩子们的这些特点和学习情况，我运用友善用脑的教学理念，采用团队活动为主的探究式学习展开教学，使学生在活动中积累经验，提升推理能力，体会转化思想。在学习方式上采取动手实践、自主探索、合作交流；在学习评价上采用目标多元、方法多样的评价体系；重在积累数学活动经验、体会数学思想方法。 二、学情分析： 五年级学生具备了

2、一定的观察能力、分析能力、表达能力。进行小组合作和汇报时，学生能较清晰地表达出自己的主张和见解，愿意通过交流回报的形式，提升自己对问题的认识。 本节课中，我力求以动手操作为依托，以友善用脑的理念为指导，将课堂充分地还给孩子。学生通过明确三角形面积的由来，学会倾听交流，达到共同发展。经过思维梳理，形成能力提升。力求在团队学习的活动中，让学生有真正的实际收获。 学 科 数学 领域与课题 图形与几何 课 型 新授 教学目标 1经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积公式，掌握求三角形面积的计算方法。 2通过学生动手拼摆，渗透转化的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学

3、生求异思维的能力。 3通过解决实际问题，培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。 学习目标 1理解并掌握三角形面积计算方法。会正确计算。 2通过动手操作，体会转化的数学思想。 3培养推理能力，提升空间观念。 2 学习目标呈现方式 的友善环境，使学生更积极主动地合作、思考、交流。 3、活动规则与学习学习过程 环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图 明确 学习目标 （1分钟） 明确学习内容及目标 认真倾听，理解学习目标。 活动依据： 友善用脑教学步骤亮标 设计意图： 使学生明确本课的学习任务。 结合生活实际，提出思考问题 （ 2分钟） 出示红领巾 做一条红领巾用多少面料？ 认真倾听，

4、理解问题 活动依据 友善用脑团队学习 设计意图 激发学生的学习热情与兴趣 动手操作，寻找解决方法，体会数学思想。 （20分钟） 活动一： 探索“拼摆”“割补”“折叠”的方法与技巧，动手操作，体会转化思想方法。 活动内容：利用学具，推导三角形面积公式 活动要求： 1、每位同学任选一种图形，自己试着推导三角形面积 2、把你的想法和小组同学交流，说说用什么样的方法？怎样推导的？结论是什么？ 3、完成学习导航 评价规则： 表达清楚，条理清晰，结论正确 +3 分工明确、配合默契 +2 倾听，补充，质疑 +3 预设： 活动依据： 友善用脑团队学习（分工、合作、展示、评价） 友善用脑教学策略音乐 设计意图：

5、 1、遵循了直观抽象应用的教学原则，使学生主动参与，探索尝试，激发了其学习的积极性。 2、团队合作过程中使用音乐元素，舒缓大脑，创设一种愉悦3 导航的制定，让学生能够带着明确的目标参与活动与评价，提升活动的实效。 学以致用，知识巩固（10分钟） 活动二：解决问题。 活动内容：解决实际问题 活动要求： 1、 计算红领巾面积 2、 第2-5题任选一题完成。 3、 把你的想法和小组同学交流 评价规则： ?结论正确，讲解清晰+3 ?分工明确、配合默契 +2 ?倾听，补充，质疑 +3 活动依据： 友善用脑团队学习（分工、合作、展示、评价） 设计意图： 培养学生的知识运用能力，增强沟通能力，形成团队合力。 冥想 4分钟 构建知识网络 提炼数学思想 这节课我们通过拼摆法、割补法或者折叠法转化成已学过的平行四边形的面积，推导出了三角形面积。利用旧识解决新知。这就体现了数学中的转化思想。 活动依据： 友善用脑教学策略冥想 友善用脑教学策略音乐 设计意图： 利用舒缓的音乐，创设一种友善的环境，放松大脑，利用冥想，帮助学生梳理整节课知识，在头脑 中构建知识脉络，将所学知识内化于心 4 升华拓展 3分钟 了解古代数学知识 设计意图： 激发学习兴趣，感受数学魅力。 板书设计 三角形面积 转 化