(综合性学习教案)枣核教学设计(苏教版八年级上册)

1、枣核教学设计（苏教版八年级上册）综合性学习教案【学习目标】 【知识与能力】1理解枣核在文中的线索作用。2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法;3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法;【过程与方法】1抓住线索梳理内容，简要概括故事情节。2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言。【情感态度价值观】体会海外华人对故土的依恋之情，激发学生的爱国情怀。【教学重点】体会文章饱含深情地语言，理解海外华人对故土的依恋之情， 激 发学生的爱国情怀。【教学难点】学习本文以具体事物为线索设置悬念的巧妙构思。【课时划分】一课时【教学过程】一、激情导入中华民族

2、是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中 国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念 着故土。今天我们来学习作家萧乾写的枣核一文，看看客居美国 的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。二、初读枣核朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。要求:1划出文中你认为应该积累的词语;2、请用一句话概括文章的主要内容。（友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。）3、请找出文中最能体现文章中心的句子。（改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。）三、读懂枣核，理清思路请用横线画出文中含有 枣核”或枣树”的句子，说说作者是怎样 围绕 枣核”展开故事情

3、节的。1、（学法指导）如在第一自然段中 一位旧时同窗寄来封航空信， 再三托付我为他带去几颗生枣核”下划线，将此情节概括为索枣核”2、请生围绕 枣核”来概括全文的结构：（索）枣核（见）枣 核一（话）枣核一（议）枣核。3、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见枣核”是这篇文章的。（线索）四、品味枣核，体悟情感1、这位友人不远万里，再三托付 我”带去几颗普通的枣核, 他想做什么呢？他为什么要这样做呢？（这位友人想在自家园中种下一颗枣树因为他思念家乡。）（2）从哪些描写中可看出他思乡呢？齐读第七段后找关键句。（出示幻灯片）年纪越大、思乡越切”（语言） 想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树 ”（心理

4、）栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作）2、作者想借枣核表达怎样的中心呢？请同学们画出有关句子。（学生勾画、批注） 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的 是整个华夏民族对故土的依恋之情。 而且，这种思乡之情也正是爱国 之情的具体体现。五、小议枣核，揭示题意：1、有人说：几颗枣核，作者这样反复 渲染，是不是有点小题大做？ ”种枣人已是风烛残年，到哪一年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？你对这样的说法是怎样看 的？有必要，种枣人已是风烛残年，她种枣核并不是为了等枣树长大 后吃枣，而是为了寄托自己的思

5、想爱国之情。这样，见到枣树，就如 同回到了祖国的怀抱，以慰思乡之苦。2、这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思 恋故土的民族深情，为什么以 枣核”命题？(1)从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情。(2)从结构上看,枣核是本文叙事线索。(3)从写法上看，是以小见大。师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独 具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小 事中，发掘出了一个有深意的重大主题。 俗话说，一滴水可以反映太 阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。六、学习写法1、从写法上看，是以小见大。2、结构精巧。以具体事物为线索，设置悬念。七、拓展延伸积累抒写游子思乡情怀的古诗句，吟哦讽诵，感悟民族情感。八、作业：风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己 的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想 一下，在这些枣树下将发生怎样的故事？请发挥想象，以枣树下 的故事为题，