七年级生物下册4.4.1流动的组织-血液教学设计(新版)新人教版

1、流动的组织教学设计】、教学目标 1 、知识目标结合生活经验和观察分析，描述血液成分使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、能力目标解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯3、情感态度价值观通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人 二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各部分的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血

2、细胞数目异常情 况，激发学生学习兴趣， 能自己寻求血细胞的功能来解惑， 使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学 习。三、教学设计思路创设问题情景引入新课观察演示实验了解血液成分根据血浆成分推断血浆功能 分组实验、 角色扮演、 列表归纳血细胞的种类、 结构及区别方法分析血常规化验单理解血细 胞的功能通过知识运用巩固知识关注造血干细胞使学生在掌握知识的基础上运用所学 知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。四、课前准备师： 1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机2 、显微镜、人血永久涂片3、课件PPT流动的组织一一血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单 五、教

3、学设计授课内容教师活动学生活动设计意图PPT:图片输血和采血图片联系生引起兴趣活，一、创设问题情引言：我今天考考大家。激发兴景，引入新课提出问题：积极思考，尝试回答。趣1、对失血过多的病人，为什么要及时为后面输血而不是输液？解读血2、为什么通过化验血液在一定程度上常规化检查健康状况或诊断疾病？（课本插验单做图）准备出示加入抗凝剂和未加抗凝剂的鸡仔细观察用新鲜血，冋：有何不同？讨论回答：血样品未加抗凝剂的血会凝代替书将一定量的加有抗凝剂的鸡血放入固上的血试管中，用离心机离心一段时间后，图片更观察现象学生心灵受到震撼。感显直观同身受。要求学生带着问题看实验：不照搬含有抗凝剂的血液，离心或静置尝试回

4、答：教材一段时间后出现了什么现象？为什么分层现象探究任务一：会出现此现象？演示实验血液中含有不同的组血液的分层实成成分，不同成分的密锻炼学验度不冋，密度大的沉在生的观下面，所以出现了分层察能力现象。和语言进一步追问：（完成学案2）组织能阅读课本51页下半部分文字回答：力10处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪些成分?血浆交代:血液由血浆和血细胞组成问：样品中血浆、血细胞所占体积比指导观察教材图图4-31血浆成分示意图合作交流人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分 ？通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分？过渡:血浆的特征大家已明了,可血细胞们都长得什么样呢?让我们来“明察

5、秋毫”PPT课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤血液分层实IS观察后回答:约各占一半研究图，思考血浆中各成分及功能功能:物。运载血细胞运输营养物质和废学生积极思考，大胆发积极参与动手操作观察，思考讨论再次用到实物-分层的鸡血培养巧妙过逻辑分探究任务二:回答问题动手实验用显微镜观察Ml基:，（代表发言）自主学人血的永久涂探究任务三:角色扮演利用电子显微镜展示镜头下的血细出示多媒体幻灯片显示问题:1）什么细胞数量最多?2）如何识别红/白细胞?3）能否找到血小板？为什么?用显微镜观察人血的永久涂片白细胞HI!细m 1什么看不见血小板红细胞强调:1 ）红细胞中部光亮处并非细胞核2 ）白细胞被染成了

6、蓝色，但本身并非蓝色阅读课本P53-54然后完成表格。请同学们以第一人称来补充下列表格内容。例如：大家好，我是我位于血液分层的层，我的局部合形态是胞核，我的功能是，我有（或无）细，我血细胞分层位置形态有无细胞核功能异常情况红细胞过少时：白细过多出现异常情况时。明辨“是与非明辨“是非”警防“误区”阅读、观察、对比、答问全面理解分别找3位同学上台演说，其他同学补充。培养学生整合知识能力、语言表达能力和胆量让学生扮演血细胞，用第一人称描述胞时：血小板过少时：过多时：PPT课件及时补充：血红蛋白的特性、白细胞吞噬细菌的过程以及血小板的拟人法,尝试回答:功能例如白细胞功能:发现敌情四面围攻同归于尽学科生理过大屏幕显示:人血常规化验单(见课本第51页)利用图片说明 RBC WBC Hb和PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写学以致关注健胞刊ETm r-.v0i?Tj!Pt；,hr询n I甫A门护i”g4r旺命.FFh*需r；左 4KutJVUfli.