2019秋期新人教版部编本六年级语文上册教学计划及教学进度安排表

1、2019年秋新人教版部编本六年级上册语文教学工作计划一、班级情况分析本班现有学生XX人，其中男XX人，女XX人。 经过5年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按 时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规 定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。 六年级了， 大部 分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一 小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还 在行为习惯上都成为同学的好榜样。另外一些学生学习兴趣 也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识。但是，不容忽视的是后50%的学生，如何让每个孩子在学习 上都有进步？是我一直思考的问题。接下来，在

2、教育教学过 程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课 程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。二、教材分析新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正 式试行。教材继续按专题组织单元，共八组，依次是:感受 自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初 识鲁迅。全册共27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文其中，“选择恰当的阅读方法”这个专题，采用的是任务驱 动、活动贯穿始终的编排方式， 包括“活动建议”和“阅读材料” 两大部分。为了落实 “全面提高学生的语文素养” 这个一以 贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真

3、选择文质兼美、富 有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习 语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪 和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀 篇目，如七律.长征、狼牙山五壮士 、开国大典 、穷 人、只有一个地球 、月光曲、少年闰土 、我的伯父 鲁迅先生，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学 中积累了丰富的经验。 教材还增选了新文章， 如，丁香结、 夏天里的成长 、京剧趣谈 、伯牙绝弦等。在“语文园 地”中系统地编进了古诗词、 名言警句、 成语故事等， 使学生 感受中华文化的博大精深， 从而更加热爱祖国的语言、 文化。三、教学目标：（一）识字与写字

4、:1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要 求会写180个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔 书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（二）阅读:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上 下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表 达效果。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出 自己的看法，作出自己的判断。3.阅读叙事性作品， 了解事件梗概， 简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感

5、受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作 品的内容和情感。5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读， 扩展自己的阅读面。（三）习作:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心 写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要， 分段表述。3.学写读书笔记和常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。（四）口语交际:1.能根据交流的对象和场合，做简单的发

6、言。2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。四、教学重点难点1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读 要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的 意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于 提出自己的看法，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味 作品的内容和情感。6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能 根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作， 并主动与他人交换修改。7、能根据

7、交流的对象和场合，做简单的发言。8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电 影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善 恶。心、o9、继续加强阅读基本功的训练。10、发现语言规律，学习表达方法。11、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价 值观的目标落到实处。12、加强平时练笔的指导。13、让学生学写活动总结。五、教学措施：1、准确把握教学目标 教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与 过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写180个字。教学中， 老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写 字

8、质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好 的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时 培养学生的书写兴趣和书法爱好。3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力 不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳 的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培 养学生自主读书、习作的能力。4、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生 活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多 个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合 本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题 范围，使学生的交际能够与生活经验相结合

9、，有话可讲。还 要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生 兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要 明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交 际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方 面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数， 适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口 语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要 求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际 和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学 安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交 际水平，培养良好的语言习惯。5、习作教学对教

10、材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求， 又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注 意渗透习作要求， 落实教学目标。 同时， 还要结合学生实际， 灵活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面， 认真修改也是一 种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真 修改习作的好习惯。6、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相 关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注 释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、 欣赏诗歌， 并教给学生了解诗歌大意、 体会诗歌情感的方法。六、教学中应该注意的问题（一）结构体系本册教

11、材共8个单元， 其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元， 另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。单元内部结构： 导语+课文+（口语）+习作+语文园地 （+快乐读书吧）。六年级只有写字， 量相对比较小。 写字能力提高前提下， 数量减少，体现出教学重点的转移。（二）阅读1.形象思维教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象，促进形象 思维能力的发展。针对小学生想象能力的状况,本套教材重视引导儿童在 阅读中积极展开想象，在不断的实践中提高想象能力。第一单元引导学生在阅读过程中，能根据阅读内容多角 度展开联想和想象。草原古诗词三首引导学生根据语言文字想象画 面。花之歌和阅读链接中杨柳与水莲 ，学生接受

12、起 来有一定难度，教材从两篇文章的特质出发，只提了有关想 象的要求。草原丁香结课后练习引导学生在阅读中展开联 想。“交流平台”从本单元的课文出发，提示了展开联想的角 度，并引导学生在交流中进一步体会阅读时展开联想的意义 和价值。第一单元的习作，编排了创造性想象的内容。引导学生 从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。关于联想和想象，教材结合课文特质在其他单元和学习 活动中也有编排。2.方法、策略 第四单元编排以“有目的地阅读”为主线的阅读策略单元。精读课文竹节人引导学生体会“有目的地阅读”这一 策略是什么，怎样根据阅读目的选择合适的材料。精读课文宇宙生命之谜继续安排方法的学习，引导 体会

13、怎样根据阅读目的选用恰当的方法。略读课文故宫博物院 ，设置生活情境，引导在实践 中自主运用阅读策略。“语文园地”中的“交流平台”引导学生就自己的阅读体会 进行交流。3.综合运用 教材注意遵循学生的学习规律，加强不同年段、册次间 的纵向联系，以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升， 逐步促进学生语文素养的发展。教材关于怎样作批注的学习与运用。 教材关于“场景和细节描写中蕴含的感情”的学习和强 化。关于查找资料，教材作了循序渐进的安排。4.阅读理解第八单元“交流平台”引导就怎样把握文章的主要内容进 行总结、交流。第八单元通过语文要素“借助相关资料， 理解课文主要内容”，引导对文学经典作品的学习第二

14、单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表 达的思想感情。5.文体意识 本册教材第四单元是“小说”单元，引导“读小说，关注情 节、环境，感受人物形象” 。 根据教材的编排，对这一文体的 教学要做到准确定位，学习目标恰当。只有一个地球引导学生关注观点的得出过程；该单 元“词句段运用”中的片断练习引导学生梳理观点。这也是文 体意识的培养。6.表达方法 第二单元以“革命岁月”为人文主题，引导“了解文章是怎 样点面结合写场面的”，狼牙山五壮士 开国大典课后练 习具体落实了这一语文要素的学习。 “交流平台”对课文中“点 面结合写场面”的方法进行了总结。“语文园地”中的“词句段运用”栏目重，视强化单元课文

15、中 有特色的表达方式、方法的学习、运用。7.大量阅读通过“阅读链接”加大阅读量。“快乐读书吧”引导学生读成长小说。这是本册“小说”单元 学习内容的延伸与拓展，学生在阅读相关作品的过程中，可 以进一步加深对小说的认识，提高读整本书的能力。（三）表达1.重视读写结合，注意从阅读学表达 课后练习、单元设置引导从阅读学表达。 “词句段运用”栏目，重视强化单元课文中有特色的表达 方式、方法的学习、运用。2.阅读单元中编排的习作 话题丰富多样，引导记录生活的多彩。 要求明确，重点突出。3.对应不同的交际能力编排不同类型的口语交际话题 每次口语交际大致包括话题、内容、要求三个部分，小 贴士提示目标要求。“聊

16、聊书法“”演讲”都是独白类话题，目标区别较大，练习 的侧重点不同。功能类话题“请你支持我”，在交际礼仪、 交际技巧及表达 能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交际能力的综合培 养。“意见不同怎么办”通过设置生活情境引导交流讨论，涉 及表达、倾听、理解、应对多个方面。口语交际安排力求少而精，有自己独立的发展线索。口 语交际教材的使用，要重视小贴士的使用，注意把握目标要 求。4.习作单元强化阶段重要习作能力精读课文夏天里的成长 盼引导从阅读中学习表达方法，“交流平台”归纳梳理方法，“初试身手”中尝试运用，习作例文引导从不同角度深化认识。单元习作形成单元学习成果。本单元针对该阶段学生习作应突出强调的

17、能力编排了 “围绕中心意思写”为主线的习作单元。 在这样的强化实践中， 引导学生注意习作不跑题，围绕要表达的中心意思选材，在 表达的过程中，能注意根据要表达的意思突出重点。这是这 个阶段学生进行习作时始终要注意的。七、学生习惯养成目标1、用心倾听，养成边听边记、边听边想的习惯。2、初步养成先把握要点再简要转述的习惯。3、说话时音量适中，不大声喊叫。4、养成想好了再说的习惯，有条理地把意思说清楚。5、在与同伴交流中大胆发表自己意见。6、及时记录心中的疑问，经努力无法解决就虚心向别 人求教。7、在预习本上记录学习中碰到的问题。8、逐步养成在学习活动前、学习过程中、学习结束后 提出疑难问题的习惯。9

18、、比较自觉地运用工具书解决学习中碰到的问题。10、能较自觉地在课前和课后从相关的书籍中查寻需要 的资料。11、在老师的指导下，上网搜索，初步养成分类整理信 息、介绍重点内容的习惯。八、教学进度安排周次起止日期课时教学内容备注19月2日一9月6日6开学第一课1、草原2、丁香结2号开学式29月9日一9月12日53、古诗词二首4*、花之歌习作：变形记中秋放假1天39月16日9月20日6语文园地第一单元测试5、七律.长征49月23日9月27日66、狼牙山五壮士7、开国大曲8*灯光口语交际：演讲59月29日9月30日2习作：多彩的活动语文园地国庆放假7天610月8日10月11日5第二单元检测9、竹节人10、宇宙生命之谜710月14日10月18日611*故宫博物院习作：让生活更美好语文园地810月21日10月25日612、桥13、穷人14*在柏林 口语交际：请你支持我10月28日习作：笔尖流出的故事911月16语文园地快乐读书吧日15、夏天里的成长11月4日16、盼习作例文：爸爸1011月86的计划、小站日习作：围绕中心意思写11月11日17、古诗二首18、只有一1111月1