(三年级语文教案)19赵州桥

1、 19赵州桥 三年级语文教案 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过谜语导入新课，再比较现代桥梁和赵州桥的不同，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上

2、，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学时间：两课时 教学过程： 第 一 课 时 ? 一、开门见山导入课题： 教师激情导语: 古往今来,桥是人类改造自然历史的见证，蕴育着美好的文化美和艺术美，反映人与大自然美好协作。中国是桥的故乡，我国古代河北_(省、市、区、县)的赵州桥，历经漫长岁月的风雨洗礼和多次战乱冲击、地震考验，依然风度翩翩地安卧在河上，被誉为中国桥梁之王。那么，就让我们一同去了解“赵州桥”、了解“桥文化”。 (出示课题) 赵州桥 齐读课题两遍 ? 二、初读课文，初步感知课文内容。 、提出要求：（）自由读课文，读

3、通课文，读准字音。 （）想一个最精彩的问题向老师提问。 、师：以往，都是老师拿到一篇课文问小朋友这一个什么问题，那一个什么问题。今天欧老师把它反过来，你们提问题我来回答，好不好？（随机采用不同方法解答） 预设：横跨什么意思？（请学生回答：我想这个问题不用老师回答，咱们班同学一定有人能帮我回答。） 什么是桥墩？（这个问题提得好，因为这里没有桥墩。老师指赵州桥，在你印象中，咱们的椒江大桥是有桥墩，也就是立在河床里的，再出示一张图片） 当说到什么是创举时，对学生说：这一个词咱先不解释，等会再处理。 、检查生字词：（出示词语）指名读，齐读。 隋朝 石匠 设计 雄伟 创举 坚固 智慧 安济桥 桥墩 横跨

4、 、选取以上的几个词语说说课文的主要内容。（指导学生用不同的方式说） ? 三、以问题带动课文，研读第一、二自然段。 师：要想成为桥梁专家，还必须具备历史学家、建筑家、美学家的才华。让我们先去当一回历史学家熟悉赵州桥的概况吧。 （一）、学生自主读第一段：想想你是从哪些方面体会到赵州桥的概况的？（地点在河北_(省、市、区、县)的洨河上；是一座举世闻名的石拱桥；隋朝的石匠李春设计并参加建造的；距今已有_年了，历史悠久。） 引导学生读出桥的闻名，历史的悠久。指名读，齐读。 （二）、抓“雄伟”、“创举”，研读赵州桥的设计特点。 、师：小朋友，现在你以建筑家的眼光去欣赏读第二段。你作为建筑家，这座桥让你自

5、豪的是什么？生答：雄伟（板书） 、你能用课文中的话来说说吗？体会理解。 、作为建筑家，你有没有要向我们特别介绍的地方？ 三年级语文教案 句子一：平时河水从大桥洞流过，发大水时河水还可以从四个小桥洞流过。 这是一个作用。大桥洞是流水的，横跨河面的。发大水的时候四个小桥洞就起作用啦。大桥洞流不完小桥洞流，使桥更加地坚固。如果大家愿意可以和我一起写字。你就写在书上，写在书的什么位置都可以。 师生共同写字：“坚固” 课文中还有一句也是写四个小桥洞的： 句子二：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（联系生活实际解释“冲击力”的意

6、思，看课件） 师：有节省又坚固的设计多好呀，我们来用极具欣赏的口气去读读它。 预设问题二：赵州桥既然没有桥墩，那它中间为什么不会断？ 师：是呀，没有桥墩，而且三十七米多宽，这么宽却不断，问题提的有水平。书上也有答案，动脑筋找。其实这个答案既可以是一句话又可以是一个词。这个词有一个地方是两个字的，有一个地方是三个字的词，看谁找得准。如果自己想不出来可以向同学请教，同桌、前后、小组都可以讨论，开始！找准了！ 学生找词，三个字的：石拱桥 两个字的：拱形 一个字的：拱 一句话：因为它是石拱桥，是拱形的。 师：经历了一千三百多年，我告诉大家一个信息：就这么一个石拱桥，经历过八次地震，墙倒房塌，而它安然无

7、恙。那里面一块钢板都没有，一根铁钉都没有，净是石头。想想，多聪明，多么高的智商，根源就在这一个“拱”字上。我建议大家认认真真地把这个“拱”字写在书上，刻在你的心中，同时也把“李春”这个名字记在你的心中。 生：书写“拱”字 师：人家说第一个是天才，第二个是庸才，最伟大的就是第一。而李春赵州桥的独特设计，在他以前从来没有人这样设计过，这就是（板书：创举） 师：小朋友们，现在很多桥都是拱形的，一千三百多年前一个普通的石匠就能设计出这么厉害的桥，有没有才干？ 、用赞美的语气齐读第二段。 ? 四、情感升华，总结练笔。 师：时间不知不觉过去了，我带了几张精美的大桥的图片，想请大家欣赏欣赏，大家说好不好？ 逐次出现三张现代桥梁图 预设：学生看罢，会发出惊叹声，老师提醒他们用语言去说出感受。 再缓慢出示赵州桥的图片，估计学生会发出叹息声。 师：是呀，赵州桥跟前面几座桥比起来，的确显得不美。但它坚固还很雄伟，更值得它骄傲的是现代桥梁的设计好多是来自于它的灵感。李春设计的桥能够世界闻名因为它是