小学高效课堂实施方案

1、小学高效课堂实施方案丰润镇望华寺小学高效课堂实施方案一、指导思想以丰润区教育局高效课堂实施方案要求为指导，结合我校实际，全 面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，达 到真正的课堂高效，切实提升教师的教学能力， 提高学生的学习效率， 从而促进我校教育教学质量的提高。二、健全高效课堂领导组织机构成立领导小组，统一谋划。组长：魏素芝副组长：于金凤皇甫玉玲组员：各学科教师三、工作目标最终目标就是构建出“高效、优质”的课堂，创造充满生命活力 的课堂，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，在课 堂教学中落实以“有效的教，促进高效的学”的理念；提高教师设计、 实施、评价、反思教

2、学的能力。使每一名教师的每一节课教学都能着 眼于三维目标，关注四个维度的价值效益。四、实施步骤实现课堂高效，我们准备分三步走，“学习理解一一实践反思一总结推广”。21、学习理解教师是高效课堂的实施主体，他的观念决定着高效实施的成败。 组织教师认真观摩小学教研室网络培训视频及文字资料，为后期的高 效课堂推进奠定理论基础。通过学习使教师理解高效课堂的内涵，自 主深入研究有关高效课堂的理论知识，转变观念，坚定信念，达成构 建高效课堂的共识。学校集中学习与教师个别学习相结合，在集体学习中辅以适时的 校长主任高效课堂培训指导。教师人手一册学习资料，鼓励教师通过 书籍网络开拓思路眼界，形成自己风格的高效理

3、念与方法。（资料：校长主任培训材料、教师学习心得体会、教师学习资料、 教师学习图片资料。）2、实践反思领导听课巡课，教师之间相互观摩，挑选出典型课例，一起剖析， 寻找和解决教学中的突出问题。一是“去无效”一一解决个性化的问题，挤掉课堂教学中的水分。 【个性问题】1教师语言啰嗦，表达不准确。2多余的情境创设。3漫无目的的课堂提问讨论。4大量的重复性作业布置。5滥用多媒体辅助教学。6普通话不标准。7板书不规范，字迹潦草。集体研讨找到解决方法并运用到教学实践中，通过教师之间互相观摩课例形式检查个性问题解决效果。（资料：集体讨论图片及研讨记录，解决策略方法记录卡）二是“增有效”一一解决共性问题，增加课

4、堂教学之中的有效成分。【共性问题】1学生主体地位体现不够。整个课堂中教师成了主演，不停的讲，即 使安排了学生活动也都流于形式，学生没有参与的热情。2教师没有准确把握课标。没有真正理解教材的编排意图，教学中， 有的教师只是在把教材上的知识原原本本灌输给学生，忽略了目标的 三维性。33未能关注全体学生。有些教师只是关注到了部分爱思考、爱发言的 学生，这些学生似乎把课堂气氛烘托的挺热烈，然而绝大部分学生只 是在被动地、低效地学习。4备课流于形式。教案和课堂教学形成“两张皮”，照搬照抄教案范本， 没有根据班级实际有针对性的进行修改，更谈不上创新。5课堂教学评价单一。课堂教学大多是用鼓掌形式或用“很好很

5、棒” 等话语来评价，缺少具体情境的真实评价，致使学生对于评价表现为无所谓的态度。6学生课业负担重。课上作业和课后作业量太大，不能体现少而精的 要求，有的教师仍然靠机械的大量的重复性作业巩固学生的知识，作 业设计没有梯度，更谈不上联系生活增强趣味性。7一些学生课上听讲精神不集中，但是老师仍然不管不顾，没有在调 动学生参与学习积极性上下功夫，又自顾自的讲下去。搜集整理出来的共性问题主要从“课前、 课中、 课后”三个阶段 着手解决：课前：从有效的集体备课入手，提高备课组整体的备课水平。集体备课 要落实以下几个方面：一是要把握集体备课的重心，重点要放到教法 学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知

6、识内容的讨论上。 二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分 发挥青年骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。从加强教学设计入手，提高教师个人备课水平。充分利用集体备 课成果规范教师的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情 的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问 题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学 高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练 习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标 明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成 有个性、有创意的教学设计，为构建

7、高效课堂奠定基础。从指导学生的课前预习入手，提高学生自学能力。预习是教学过 程的一个重要环节，是学生自主学习的关键所在，目的就是培养学生 的自主探究习惯。教师要积极指导学生做好预习，从单元训练重点， 课后重点问题，教辅材料中提炼核心问题，列出预习提纲。切忌泛泛 无针对性的盲目预习。4课中：课堂教学中主要关注五个要素。一是明确教学目标。每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，教师的教学活动能顺着目标的方向来完成。二是重视自主学习探究。创新教与学的方式，树立“先学后教” “少教多学”的思想，最大限度地调动学生自主学习的积极性，营造宽松和谐的课堂氛围。首先学习小组合作学习的理论，然后各班根据 本班

8、实际情况进行异质分组。同时，教师发动学生为小组设计组名、 口号，制定合作规则。教师日常训练学生的合作技能，在具体的操作 中按照“自主学习、展示收获、提炼问题、合作探究、汇报展示、全 班交流、师生总结”这样的流程，让学生做学习的主人，教师参与讨 论，适时指导，引导学生在自主、合作、探究的有意义的学习过程中， 积极动脑、动口、动手，亲历知识探究的过程，提升学生的综合素质。三是强调课堂评价多元化。有效的课堂教学中，即时的教学评价 在整个过程起到催化剂的作用。 切记单调的评价，比如“对” “错” “好”“不好”等。评价要针对学生的表现而进行，讲究技巧，力求做到简 短利落学生乐于接受，另外评价形式要多样

9、，通过教师表情、肢体动 作、语气、奖品等让学生感受到教师真诚的心，在教师的赏识中激发 学生潜能四是关注全体学生。教师在课堂上随时关注学生学生学习行为表 现、学习结果呈现，看课前确定的目标是否扎扎实实的得到了落实。 但并不是有人能够正确回答出来问题，就以为目标已经达成，教学往 下进行。教师的教学是面向全体的，需要观察班上全体学生是否都在 积极主动地参与这个项目的学习，是否都得到了发展和提升。当然， 允许学生在这个目标达成度上存在差异，教师要引导学生积极主动的 学习掌握一些方法，来解决问题，在问题解决过程中落实课前确定好 的目标。五是设计训练反馈及时且有梯度。精心设计梯度性训练，做到少 而精，既要

10、典型又要全面，既能巩固知识又要富趣味性。课后:首先是做好课后反思。 在上完每一节课后， 教师要在备课本上与 好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法 上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题 的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长 避短、精益求精，以利于把自己的教学5水平提高到一个新的境界和高 度。教师通过整理自己反思的内容，总结经验教训，不断提高教学教 研水平。其次是课后作业的批改。作业的设计再好，也需要落实。毕竟孩子 的执行能力有时需要打些折扣，所以，老师布置的作业设计完，布置 完，教师要做好及时的跟踪，这样可以让教师在第一次作

11、业反馈中， 发现学生的知识缺漏，能对学生出现的问题进行纠正。具体工作：1学校加强备课及作业的指导和检查，利用备课评价表规范评价教师 的备课，开展优秀作业设计案例评选。2课堂教学的各要素中， 重点关注学生的探究性学习， 打造小组合作 学习模式。先研究小组合作学习的理论，然后各班根据本班实际情况 进行异质分组。同时，教师发动学生为小组设计组名、口号，制定合 作规则。教师日常训练学生的合作技能，在具体的操作中按照“出示 问题、独立思考、小组讨论、汇报展示”这样的流程进行。初期，校 长主任做小组合作探究性学习方式的指导，然后教师试运用到自己的 教学实践中，寻找不足发现问题，集中教研讨论调整策略，再次运用 到教学实践中，沿着“理论实践改进再实践再改进“循环递进的方式形成适合本班学生又