二年级数学下册 大数的读与写教案2 沪教版 教案

1、大数的读与写教学目标：1. 通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，培养学生的实际分析能力。2. 使学生掌握万以内数的读法和写法，会正确地读和写出万以内的数，知道万以内数的组成。3. 培养学生的口头表达能力。Ok4. 培养学生的小组合作意识和能力。 教学准备：课前学生收集生活中有关四位数的信息。教学过程：一、创设情景  引入新课1. 引入大数的概念：师：今天，教师要跟小朋友们一起来了解生活中的一些“大数。板书：大数2. 感受大数的应用性：师：前几天教师请同学们调查并收集生活中有关四位数的信息，现在请小组派代表介绍一下你们的成果。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。介绍的数据涉

2、及多方面：家电价格、父母收入、桥梁长度、山脉高度、草原面积、公园面积、买卖收入、街道长度、居民住户等二、操作体验  探索新知1分类：师：黑板上有这么多数，请观察这些数，根据数的特点把它们分成两类。小组讨论反应：请学生移动卡纸进展分类，要求说明分类的理由。这些数可分成两类，一类中有零，另一类没有零。2读法：1没有零的数的读法。教师指向没有零的那类数问：谁能来读一读这类数？指名读数师：为什么你们能这么快地读出这些数？有什么好方法？板书：从高位读起，按照数位顺序读：千位上是几就读几千再指名读、领读、集体读。2有零的数的读法师：我们再来观察这些有零的数，你能把这些数再分分类吗？ 学生小组讨论

3、后交流。师根据学生的答复将黑板上的数移位学生自由读后在小组内交流读的方法。a. 师：读这些数有什么好方法？板书：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0。 b. 师：读这些数，又有什么好方法？板书：末尾不管有几个0，都不读。3小结：通过我们的探究得到了“大数的读法。板书：读法三、应用知识  稳固读法 探索写法一稳固读法1. 读收集的余下的数据。1出示数据师：请你们根据我们刚刚讨论出的分类，把你收集的数据放在它所属的那一类里。学生纷纷到黑板前出示数2同桌互读3全班开火车读2. 要求学生在每一类数中选1个数，根据数的组成把四位数说成加法算式。学生同桌互说后，指名反应交流3. 小组内读教师收

4、集的数据1请小朋友看着教师发的1号信封中的一段话，自己试着读出这段话中的四位数，在小组内交流。2反应交流，比一比谁读得最好！五岳是中国的五大名山。东岳泰山海拔1545米，西岳华山海拔2160米，南岳衡山海拔1290米，北岳恒山海拔2021米，中岳嵩山海拔1440米。认为自己读得好的学生先读，再个别读，师生互读。4师：小朋友们读得真不错，都非常棒！这说明你们把大数的读法都掌握了。接下来教师想请你们根据读法写一写数。二尝试写法1学生尝试完成2号信封中的填空题。2005年我国餐饮业持续快速增长，西部地区12个省市区零售额约 一千七百二十四亿元，中部地区8个省份约 二千一百五十亿元，东部地区11个省份

5、约 五千零八亿元。餐饮市场兴旺的广州市，人均餐饮消费支出约 四千零六十元，继续保持全国之最。学生试做后交流反应，教师可出示正确及错误的写法进展讲解，学生口述写法，教师写数2媒体出示相应的读法和写法 千百十个 一千七百二十四 1 7 2 4 二千一百五十 2 1 5 0 五千零八 5 0 0 8 四千零六十 4 0 6 03师：通过写这些数，你觉得写数的方法板书：写法是怎样的？写数时要注意什么？板书：写数时，几千就在千位上写几如果中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在哪一位上写0。大数的写法大家归纳得很好，下面我们一起来做些练习，看看谁最好地掌握了新知识？4练习：1四千七百 写作： 470 4700 40702三千零五十七 写作： 3057 3507 35173九千零二 写作： 9020 902 90024一千零三十 写作： 103 1003 1030学生用数字符号表示后指名说理由5总结：今天你有什么收获？根据学生的答复教师把课题