物体的体积大家探

1、物体的体积大家探教学设计中庄完小 茹敏智教学目标：1. 通过具体的操作活动，了解生活“体积”概念的存在，初步感知物体的体积。2. 在操作交流中，经历物体体积的探究过程，形成直接观察法、浸泡看水面高度比较法、数个数法这些解决问题的方法。3. 能够举出生活中体积大小的例子，将学到的知识用于解决实际生活。教学重难点： 重点：帮助学生形成体积概念，在操作活动中自己归纳体积是什么。 难点：会合作比较不规则物体的体积。教学准备：微课物体的体积大家探、暴风影音播放软件教学过程：一、 谈话导入生活中我们看到一些物体有大有小，而且把它放在一定的地方，它就占有一定的空间。那么物体占有空间的大小是什么？我们从中又能

2、学到什么数学知识呢？就让我们今天来学习物体的体积大家探一课。二、 探究新知<1>规则物体体积的比较老师现在左右手分别拿了一个篮球和一个乒乓球，请问：谁的体积大？谁的体积小？生1：我想是篮球的体积大，因为它本身就大；乒乓球的体积小，因为它本身就小。生2：我们来搬一把椅子，分别把篮球和乒乓球放到这个椅子下面，观察他们所占的大小。开始试验，归纳总结：篮球占的地方大，说明它的体积大，乒乓球占的地方小，说明他的体积小。<2>不规则物体体积的比较 现在老师面前的桌上放了两种东西，一个是土豆，一个是红薯，如何比较它们体积的大小？生质疑：都是不规则物体。师：对，想个办法进行比较。生3：

3、根据预习所学，可以把它们都放入装有同样高度水的量杯中进行比较。师：这个同学的提议很好，我们就来做一做吧！师指导学生准备好实验器材：一个土豆、一个红薯、两个装有同样高度水的量杯、尺子。分组进行实验，注意实验步骤。1. 将土豆和红薯分别放入装有水的量杯中，在放入之前记录两个量杯中水的高度。2. 放入土豆和红薯，观察水面的变化（水面都升高了），再次记录放入后两个水面的高度，3. 算出两个量杯中水面升高的高度，写出结论：装有红薯的量杯水面升的高一些，装有土豆的量杯水面低一些。4. 你的发现：水面升的高，说明红薯的占的空间大，把水挤得高一些；水面低一些，说明土豆在水中占的空间小，把水挤得低一些。 量杯实

4、验记录单量杯中水的高度放入后量杯中水的高度水面前后的高度差土豆12.5cm20.5cm7cm红薯12.5cm17.5cm5cm结论：红薯在水中占的空间大，土豆在水中占的空间小<3>体积的定义和举例通过以上两个活动，你可以试着归纳体积是什么吗？抽生汇报并且进行归纳板书。体积：物体所占空间的大小叫作物体的体积。既然知道了体积是什么，可以说一些生活中体积的例子吗？例子摘录：小汽车的体积大，摩托车的体积小；床的体积大，被子或者枕头的体积小；电视机的体积大，手机的体积小。<4>数个数，比较体积小丽和小明分别用一些同样大小的小正方体摆了两个长方体，你能判断出哪个长方体的体积大吗？小

5、组进行摆一摆，讨论并进行展示。1小组：第一个长方体的体积大，第二个长方体的体积小。第一个用了24个一样大的小正方体，第二个用了20个一样大小的小正方体。2小组：从上面看，第一个图形一层摆了8个小正方体，摆了这样的3层；而第二个图形从上面看，一层摆了10个小正方体，摆了这样的2层。通过计算自然是第一个长方体的体积大。3小组：也可以这样想，从侧面看，第一个图形一列有6个，摆了这样的4列，总共24个小正方体；第二个图形从侧面看，一列有4个，摆了这样的5列，总共有20个小正方体。由此还可以得到第一个图形的体积大，第二个图形的体积小。4小组：每一个小正方体的体积可以看作一个基本的体积单位，看第一个图形的体积，就看它有多少个这样的正方体，就有多少个这样的体积单位；数第二个图形的体积的体积单位，就看它有多少个一样大小的小正方体。师：同学们的发现太了不起了，通过这节课希望大家灵活运用所学到的知识，能够解决生活中的一些条件问题。<5>课后小结：你学到了什么？（物体的体积定义、不规则物体体积大小的比较方法、数小正方体的个数算体积）板书设计： 物体的体积大家探 物体所占空间的大小叫作物体的体积。 比较不规则的物体的体积看放入物体后量杯水面的高低。 摆物体比较体积，要