2020年春学前教育提高学作业任务及答案解析

1、1 1、小班幼儿的思维处于（）。1.抽象思维阶段2.直觉行动思维阶段3.具体形象思维阶段4.逻辑思维阶段2 2、班杜拉提出的社会学习理论中认为观察学习的四个具体过程是（）。1. I注意过程、保持过程、复制过程和动机过程2.注意过程、保持过程、复制过程和评价过程3匸厂I注意过程、复制过程、动机过程和反思过程4.注意过程、保持过程、替代过程和动机过程3.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）（）1.丨江西实验幼师2.丨劳工幼稚园33 I南京鼓楼幼稚园4.香山慈幼院4 4、构成幼儿发展的三大方面分别是（）。1.社会性发展、体格发展和认知发展2.思维发展、社会性发展和认知发展3.心理发展、体格发

2、展和认知发展4.情绪发展、心理发展和体格发展智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）（）口I个人游戏有规则游戏表演游戏创造性游戏20162016 年教育部颁布的新版幼儿园工作规程中规定寄宿制幼儿园幼儿户外活动时间（包括户外体育活每天4小时每天3小时丨每天2小时每天1小时教师在布置活动区域时尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免互相干扰，这是活动区之间的（）。转换性相容性界限性? I规则性根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（）（）综合教学与分科教学集体教学与个别教学表现性教学和体验性教学集体教学和小组教学教育的基本功能是（）5 5、1.2.3.4.6 6、1.2.3.4.7 7、1.2

3、.3.4.8 8、1.2.3.4.9 9、1.育人的功能2.社会的功能3.文化的功能4.个体的功能1010、 19041904 年颁布的“癸卯学制”规定幼儿教育机构的名称是（）。1口丨小孩察物学堂2.蒙养院3.托儿所4.口丨幼稚园1111、 在教育史上（）是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。1.皮亚杰2.I裴斯泰洛齐3.洛克4.口丨福禄贝尔1212、“十年树木，百年树人”形容幼儿教师劳动的（）。1.引导性2.长期性3.方向性4.艰巨性1313、 关于幼小衔接，下面说法正确的是（）。1.在小班进行2.在大班进行3.贯穿于整个幼儿园教育在中班进行、“儿童中心论”的倡导者是 （）（）口丨维果斯基加德

4、纳丨蒙台梭利杜威、3 3 岁以后，幼儿思维的典型方式是 （）（）直觉行动性口I形式运算思维抽象逻辑思维具体形象思维、社区教育起源于（）（）。法国英国丹麦美国、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）。情感发展水平身体发展水平认识发展水平4.14141.2.3.4.15151.2.3.4.16161.2.3.4.17171.2.3.4.1818社会性发展水平、学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这个表明个体发展具有（）。1.个别差异性2.社会性3.阶段性4.规律性1919、 家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的（）。1.丨教育功能矽

5、2.休息娱乐功能3.繁衍后代功能4.经济功能2020、 古希腊古罗马时期学前教育的特点是（）。1.F.注重知识教育2.注重道德教育3.德智体并重4.口I注重身体锻炼2121、 我国教育家陶行知提出的教育方法是（）。1.教学做合一2.丨整个教学法3.发现式教学法4.自然教学法2222、高瞻课程（HighHigh /Scope/Scope ）的理论基础是（）。1.认知发展理论2.行为主义理论3.社会学习理论4.I精神分析理论2323、 认为人的一生都应该接受教育的思想属于（）。1.终身教育2.教育民主化3.全民教育4.教育现代化2424、 2020 世纪 3030 年代，我国幼教界有“南陈北张”之

6、称，即南京有陈鹤琴，北京有（）。1.口I张汉良2.张之洞3.张雪门4.张宗麟2525、 个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（）。1.阶段性2.方向性3.规律性4.个别差异性2626、 维果斯基的“最近发展区”指的是（）。1.儿童现有发展水平和儿童发展可能之间的区域2.儿童已有发展水平和儿童发展潜能之间的区域3.儿童现有发展水平和儿童发展潜能之间的区域4.儿童已有发展水平和儿童现有发展水平之间的区域2727、 根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在（）。1.感知运动阶段2.前运算阶段3.具体运算阶段4.抽象运算阶段2828、 以下文件中明确规定幼儿园应当

7、成立家长委员会的是（）。1.幼儿园工作规程2口I36岁儿童发展指南3.幼儿园管理条例4.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）2929、 幼儿园教育环境的首要特性是1.A.安全性2.丨童趣性3.口丨丰富性4.可操作性3030、 托幼机构教育的原则是（）1.以游戏为基本活动2.口丨严格的计划性3.国定的教学大纲4.系统地科学教育3131、“玉不琢，不成器”说的是（）对心理发展的作用。2.遗传因素3.社会环境和教育4.自然环境3232、 课程评价有不同种类，从评价的作用和时间上进行划分，可分为（）1.B.教学评价与管理评价2.总结性评价与外部评价3.内部评价与效果评价4.口丨终结性

8、评价与形成性评价3333、 认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病、花钱病、富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的1.陶行知2.陈鹤琴3.张宗麟4.张雪门3434、 陈鹤琴制定的幼稚园教育内容包括（）。1.E.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动2.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语文活动3.健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语言活动4.耳I健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动3535、 目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是（）（）1.家长委员会2.丨咨询活动1.生理成熟3.家长开放日活动4.书面联系判断题3636、 19221922 年壬戌学制

9、，将蒙养园改为幼稚园。1.口A.v2.B.X3737、 学者认为儿童早期最发达的感觉是听觉。1.A.V2.B.X3838、 现代教育理论认为幼儿园与家庭是指导与被指导的关系。1.A.V2.B.X3939、 幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。1.A.V2.PHB.X4040、 幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。1.A.V2.口B.X4141、 儿童最早出现的思维是具体形象思维。1.A.V2.B.X4242、以课程决策的层次来分类的课程类型：国家课程、地方课程。B.X、早教机构和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。A.VB.X、幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学

10、开始分科教学。J A.VB.X、学前社区教育是以社区全体学龄前儿童为对象实行保教活动的过程。A.VB.X、美国的幼儿教育是指对0-80-8 岁儿童进行的教育，幼儿园与小学形成“K-12K-12 ”学制，是美国教育的一大特A.VB.X、项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。A.VB.X、幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让集中教学活动占据主要内容。A.VB.X1.2.43431.2.44441.2.45451.2.46461.2.47471.2.48481.2.4949、幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。1.A2. B.X5050、 游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没什么联系。1

11、.A.V2.B.X5151、 教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。1.A.V2.B.X5252、 教师利用玩具、榜样等形式对幼儿进行知识的传授，也是一种直接教学的形式。1.A.V2.B.X5353、 高瞻课程(HighHigh /Scope/Scope )是一项针对处境不利学前儿童进行教育干预的公立学前教育项目。1.A.V2.B.X5454、以课程功能来分类的课程类型：分科课程、综合课程。1.A.V2.口B.X5555、学前教育中的活动性原则源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚1.口A.V2.B.X5656、某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能

12、，教师只要抓住这一个点就可以了。1.A2. B.X5757、 陈鹤琴提出活教育的目的是做中学、做中教、做中求进步。1.A.V2.口IB.X5858、 幼儿园是学校教育的准备阶段。1.A.V2.B.X5959、 教育是指学校教育。1.A.V2.PHB.X主观题6060、幼儿园课程参考答案：幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。6161、幼儿园教育评价参考答案：幼儿园教育评价是以幼儿园教育目标为评价标准，在系统测量的基础上，对幼儿园教育活动及其童全面发展的过程6262 、依据游戏的社会性特点可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、（）、合作游戏四种。参考答案：联合游

13、戏6363 、提出“活教育”的教育家是（ ）。参考答案：陈鹤琴6464 、学前儿童的身心发展呈现出一定的阶段性、（ ） 。参考答案：顺序性6565 、角色扮演法的心理效应可分为及时模仿和简单再现、认同和（ ）三个阶段。参考答案：内化6666 、陈鹤琴的“活教育”的基本原则是：做中学、（ ） 、做中求进步。参考答案：做中教6767 、 幼儿园家长工作的原则有哪些？参考答案：1.尊重家长的原则2.区别对待的原则3.要求适度的原则4.双向反馈的原则6868 、 学前教师的职业道德素养包括哪些方面？参考答案：1.热爱学前教育事业；2.爱护儿童，尊重儿童；3.尊重和团结同事及家长；4.不断更新知识，提高

14、修养。6969 、教师专业发展是时代发展对教师的必然要求，也是教师提高自身职业素质，实现教师专业化的内在需求儿教师专业发展的路径。参考答案：一、幼儿教师的自我促进幼儿教师自觉、主动地对照新时期的教师职业形象和专业要求，在认同的基础上不断设计自我、身于“我要发展”的环境之中，发挥主体作用，自我设定发展目标，把握获得发展的进程，对自二、幼儿教师间的合作交流 教师合作就是由两位或者更多教师为了达到某一共同的目标而结成团队进行工作，共同发现、 成新的技能促进专业发展的活动。教师通过各种组织性和非组织性的合作方式，与其他教师和研 的重要途径。幼儿教师合作的方式：有组织的教研组活动；教师之间非组织性交流讨论；新手教 幼儿教师合作途径：本园内合