于洪阳教学案例分析与反思

1、精品教学案例分析：让幼儿互动 让环境说话东丽二幼于洪阳一、教学活动背景：此阶段的主题探究活动是十二生肖。整个活动室里呈现出一 派繁忙而有序的活动场面，氛围是那么的宽松、愉悦，我走在他们中 间，或参与他们的讨论，或解答他们的疑问、或和他们一起寻找答案，徜徉在这探讨研究的氛围中，自己好像也回到了童年，很快融入这个 大火炉，成为他们探究活动中的一员。二、案例描述：突然，我被一首朗朗上口的儿歌吸引了，这个声音来自语言区的 齐传博：“小老鼠，吱吱吱，个子不高排第一，牛第二，虎第三，兔 子第四跑的欢，龙第五，蛇第六，马第七，羊第八，猴第九，公鸡是 十跟着走，狗排十一汪汪叫，最后老猪来报道。”听到这首活泼易

2、懂 的儿歌，我马上想到，在后面教师预设的学科课程里，有关于认识十 二生肖的内容，而十二生肖的顺序正是这一活动的难点， 这首活泼易 懂的儿歌不正生动地描述了十二生肖的顺序吗？于是，我快步走到语言区，用鼓励和赞赏的语气对他说：“你可 真能干，朗诵的那么清楚、熟练，这首儿歌很好听，说了十二生肖的 事，小朋友都很感兴趣，你来做个小老师，把这首儿歌教给你们团队 的小朋友，让大家和你一起学习，怎么样？”没想到，一向内向、不 善言辞的齐传博竟然高兴地点了点头， 一字一句的教起小朋友来，大 家兴致勃勃地学着，神情是那样的专注，声音是那么的整齐、洪亮。可修改编辑精品大家的学习热情表现出了前所未有的高涨，在“小老

3、师”的带领下，竟然也朗诵的有声有色。很显然，齐传博这个“小老师”的魅力发挥 得淋漓尽致，大大地超过了我平时的教学效果。我找出了有关十二生肖的图片， 按顺序把它张贴在幼儿每天经过 次数最多的盥洗室门口，让每个经过这里的幼儿，在有意、无意间看 到这些图片，以便及时加深对十二生肖的印象。 而几乎每一个经过这 里的幼儿，都会停下脚步， 指着十二生肖的图片说出了那首活泼易懂 的儿歌。 就这样，对于十二生肖的有关内容，没有教师深入浅出的讲 解，未再运用任何专门的教具学具，孩子们对这个活动却表现出前所 未有的热情。经过短短两天时间，因为有幼儿间的互动和环境的潜移 默化，班里的每一个幼儿都能熟练、生动地朗诵出

4、这首儿歌，轻而易 举地掌握了十二生肖的顺序。我下面预设学科课程里有关十二生肖的 教学内容， 就这样轻而易举地被孩子们所理解和接受了。三、活动分析：很显然，这是主题探究活动中一次成功的、 恰到好处的教育教学 活动。它的发生具有偶然性，教师却及时地抓住了这次难得的教育契 机，对幼儿进行了恰当、巧妙的指导，体现了教师先进的教育理念、科学正确的教育决策和恰当及时的教育措施。 它的成功之处在于教师 的善于观察、果断决策，针对幼儿的表现，尊重幼儿的活动兴趣，结 合整个主题探究活动中幼儿应知应会的教师预设学科课程，巧妙地运用人力资源和活动室的环境资源， 让幼儿在积极互动的活动氛围中进 行主题探究活动，调动了

5、幼儿活动的积极性，促进了主题探究活动的可修改编辑精品顺利开展！四、教学反思：针对本次主题探究活动中出现的这一教育现象， 我想从以下三个 方面进行反思，以便及时地总结教育经验， 更好地开展主题探究活动。1.宽松愉悦的活动氛围是主题探究活动得以顺利开展的前提。幼儿园教育指导纲要指出：“建立良好的师生关系、同伴 关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖 感。”这足以说明幼儿精神环境创设的重要性。应该说，这次主题探 究活动的氛围是宽松、愉悦的。在区域自选活动中，空间是开放的，幼儿进行活动的区域是自选的； 时间是充足的， 幼儿可以有充分的时 间进行操作、交流、讨论和分享； 在这种活动

6、氛围中，孩子的探究 活动是没有压力的，这为探究的活动顺利开展提供了良好的前提条 件。2. 心中有目标使主题探究活动更具生命力。 确立了主题探究活动的主题目标后，教师就要把生活探究目标、环境探究目标和学科探究目标时时装在自己心中， 抓住一日生活中的 各种教育机会，及时地实施主题目标。在这次活动中，正是因为教师 心中装着有关十二生肖的教学目标，具备敏锐的洞察力，所以，在指 导孩子进行活动的过程中，能及时地捕捉到孩子进行探究活动的火 花，抓住教育契机，生成了这方面的活动内容，所以才使主题探究活 动生动活泼地开展，赋予了主题探究活动鲜活的生命力。3. 教育资源的巧妙运用使主题探究活动得到升华。可修改编辑精品这次活动中的闪光之处还在于，发挥了个别幼儿的资源优势，让 幼儿之间互动起来，充分调动起幼儿这一重要人力资源。 因为幼儿的 互动，使学习不再成为孩子的负担，他们之间的互动的是那么自然、和谐，没有任何的迁强，教给大家儿歌的孩子获得了成功感，学习儿 歌的孩子产生了学习的动机。 而教师恰当地把握住了幼儿的兴趣点， 在幼