《绿色蝈蝈》案单

1、绿色蝈蝈导学案授课年级七年级学科语文课题绿色蝈蝈任课教师段芳侠课型问题生成课展示解决课课时安排两课时授课时间2011年11月教材分析本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。绿色蝈蝈这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。授课时，让学生多读、自己讨论。要注意调动学生学习的积极性。让他们能概括文章的主要内容，要充分鼓励他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力和对语言的赏析能力。学生分析大部分学生语文功底扎实，语文素养较高，对语文这门基础学科表现出了极大的热情。设计理念本节课的设计，以我对“优化教学模式，构建

2、高效课堂”教改理念的理解为指导思想，体现自主、合作、探究的学习方法和启发式的教学方式，凸现学生学习的主体性、自主性、构建焕发学生生命活力的课堂教学，提高课堂教学的有效性。教学目标情感和态度目标丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。知识和能力目标通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。过程和方法目标过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。重点难点教学重点： 了解蝈蝈的习性，学习

3、美词佳句。教学难点： 1为什么要写蝈蝈的同类相食？2一些难句的理解：（1）“田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。”（2）“而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。”关键问题见训练拓展单及问题生成单教师预设问题教学准备教师： 设计三单学生：预习 完成问题导读单教学过程设计（第一课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导入新课3分钟 创设语言情境引入本课的学习1、 用猜谜语的形式引出课题绿色蝈蝈身穿绿色衫，头戴五花冠。喝的清香酒，唱如李翠莲。（蝈蝈） 学生认真聆听，进入情境以激发学生的学习兴趣。预习效果检测展示12分钟.导读单预习效果检测中的内容 要求各小组课前将预习

4、成果展示在小黑板上鼓励各组派代表上台展示自己的预习成果。遇到学生难解决的问题及时点拨指正。各组代表积极主动向大家展示本组的预习成果，并在展示过程中做好小老师的角色，积极鼓励其他同学补充或提出异议，全班进行平等的交流问题解决23分钟问题生成单中教师预设问题 鼓励并组织各小组在学科长的带领下展开讨论，师巡回指导 针对有异议的重难点问题进行重点指导展示交流解疑难归纳小结概括评价2分钟1、 学生回顾总结自己本节课的收获2、 通过本节课学习，将生成的问题以小组为单位小纸条形式呈现，师选择有探究价值的问题下一节课解决板书设计以学生小组黑板展示为主教学反思教学过程设计（第二课时）教学环节时间教学内容教师行为

5、期望的学生行为创导设入情新境课1分钟 创设语言情境引入本课的学习师语言性导入学生回味上节课的情境，表现出积极的参与态度小组讨论交流展示28分钟通过上节课的学习学生生成问题及训练拓展单第一大题 1.鼓励各组成员积极讨论交流 2.巡回指导，参与学生交流3.就学生不能达成共识的问题，提供指导性意见 1.小组成员在学科长的带领下积极踊跃的参与讨论交流，提出自己的见解并归纳总结2.各组代表大胆的讲解展示本组的讨论结果，并在展示过程中做好小老师的角色，积极鼓励其他同学补充或提出异议，全班进行交流拓 提展 升训 能练 力8分钟见训练拓展单第二大题引导学生认真阅读题目并独立思考完成生独立思考完成题目全班交流归

6、 小纳 结概 评括 价3分钟1.学生回顾总结自己本节课的收获及表现板书设计以学生小组黑板展示为主教学反思关于昆虫的成语和诗句飞蛾扑火、招蜂引蝶、作茧自缚、蜻蜓点水、蜗角虚名、螳螂捕蝉、映雪囊萤、蝇头小利、蚕头燕尾、蚕食鲸吞、 金蝉脱壳、如蚁附膻、螳臂当车、朝生暮死。秋后的蚂蚱蹦不了几天； 屎壳郎趴公路上，充那小汽车 ； 螳螂捕蝉，黄雀在后 ； 螳臂当车，自不量力 ；千里之堤，溃于蚁穴 ； 飞蛾扑火，自取灭亡 。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉； 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜；儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻； 蝴蝶梦中家万里， 杜鹃枝上月三更；借问此何时？蝴蝶飞南园。绿色蝈蝈问题导读-评价单 班级：

7、 姓名： 组名： 设计者：段芳侠【学习目的】 1.在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。2.通过朗读文章与语言的揣摩，体会文章的生动与传神。3.培养善于观察的习惯和热爱动物的情感。一、掌握基础知识：1.给下列加点字注音。喧嚣（ ） 劫（ ）掠 静谧（ ） 酷（ ）爱 吮（ ）吸气氛（ ） 满载（ ）而归 喑哑（ ）（ ） 颚（ ）唾（ ）液 螳螂（ ）（ ） 喙（ ） 钳（ ）子踢蹬（ ） 贪婪（ ）2.根据拼音写出相应的汉字。Shu（ ）猎 cun（ ）改 ro（ ）乱 更胜一chu（ ）gu（ ）火 zhng（ ）斯 wj（ ）（ ） xs（ ）（ ）作响3.请将画线处的文字表述

8、换成成语。（1）耳朵灵敏失，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。（ ）（2）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（ ）（3）它们对这道菜吃得特别有兴趣。（ ）二、整体感知课文：1.本文前三段写 ，后八段写 ，一环紧扣一环，链条形地展示出绿色蝈蝈的生活习性，使结构严谨，行文畅达。下面提供一种结构图式以作填空参考。 探究缘起（） 夜间演唱（） 外形（）外 蝉为主食（）形 甜食水果（）和 外形和习性 另吃昆虫（）习 吃点水果（）性 贪吃同伴（） 和睦共居（11）2、绿色蝈蝈在外表有哪些特征？ 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？本文表达了作者怎样的情感？自我评价： 学科长评价： 教师评价：绿色蝈蝈问题生成评价单班级： 姓名： 组名： 设计者：段芳侠一、教师预设问题1.（1）你最喜欢文章中哪个段落？为什么？（2）你最喜欢哪个词语哪个句子？为什么？2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？在 情况下称 在 情况下称 在 情况下称 在 情况下称 在 情况下称 3.你认为本文的语言有什么特点？请举例说明。（从说明方法和修辞方法两个角度）二、我的生成问题自我评价： 学科长评价： 教师评价：绿色蝈