如何与6岁以下的孩子沟通

1、精品文档如何与 6 岁以下的孩子沟通11-28我们的小天使来到地球上， 父母不要走在前面审视他们前进的步伐， 也不要 走在后面使劲儿推着他们走， 而应该牵着孩子的手往前走， 爱就是这样一代代传 承下去的。沟通的前提让孩子感受到你的爱很多家长会觉得和孩子沟通不顺畅， 他们向我抱怨说： “我和我的孩子没法 沟通，我怎么和他就说不上什么话呢？他怎么就这么难缠呢？”家长们很烦恼。 他们把孩子送去幼儿园，幼儿园的老师也束手无策。有一次我去幼儿园看一个孩子。 他的老师特别生气， 特别无奈， 说这个孩子 在幼儿园里非常不听话， 跟我列了一大堆他的“恶劣”行为， 然后她问我为什么 这个孩子在我面前这么听话？我

2、当时就笑了。 其实要想和孩子沟通， 想进入他的 内心，我们首先得知道孩子想要的是什么。我对老师说，我从来不打孩子，我就 是爱他，孩子在我这儿体会最多的就是爱。我正和老师说着，孩子出来了。他看见我特别惊喜，没想到我会在这儿，他 高兴地叫我一声， 然后朝我走来。 我抱了抱他，摸摸他的头，说：“上课去吧。 ” 孩子点点头就走了，一边走还一边回头看我说：“我听话。”当时看到这个情景的老师都惊呆了，她们没想到孩子在我面前会这么温顺。我举这个例子， 就是想让家长们明白， 一定要知道孩子们需要的是什么， 这 对于建立良好的亲子关系非常重要。其实，我们的天使想要的真的只是一点点。就像我对这个孩子做的，只是抱抱

3、他，摸摸他的头，他就能感受到我对他的喜爱 和接纳，所以他在我面前会非常开心，非常温顺。事实上，孩子特别敏感，他的敏感程度比成人要强得多，他会很在乎你对他 的态度。如果你心里的感觉是：这个孩子怎么这么难弄？这么不听话？如果你一 见到他，心里就很烦躁，那么孩子非常容易就能感受到你的情绪， 他会非常在乎 你的这些情绪反应，他会觉得：你不接纳我，你不欢迎我。当孩子很敏感地接收 到这些信息时，他就开始防备了，父母也就无法进入孩子的内心，无法与他沟通 了。沟通的切入点一一孩子的兴趣凡是孩子跟家长提要求时，都是家长的一个教育机会，一个爱的机会。最怕 的就是孩子没有要求，没有需求，父母用什么都打动不了他，这个

4、时候家长就彻 底完蛋了。家长最重要的是要发现教育的机会。比如有的孩子只爱玩一种玩具， 父母会很生气，觉得孩子太笨了，可是又没有办法。其实孩子只爱玩一种玩具， 或者玩得非常简单，是成年人的引导问题。孩子不知道怎么玩，没有体会到玩玩 具的快乐，这是家长的失败。有一个女孩，她唯一的兴趣就是翻书。一本新书，她两天就可以翻破。她妈 妈把所有的书都藏起来，不让她玩。她妈妈说，如果想让女儿做点儿什么事情， 就以翻书来做奖励。这样做导致的结果是孩子只有一个兴趣、一个能力和一个希 望，那就是翻书。好玩的东西这么多，为什么孩子就喜欢翻书？父母可以试着翻 书，感受一下这里面有什么有趣的地方， 先找找自己的感觉。孩子

5、不会无缘无故 地重复某个动作、某件事情，如果家长不知道里面的原因，那是因为家长没有观 察，不善于捕捉孩子的情绪，而一直用自己的观点去评判孩子， 这样做直接导致 孩子能力发展欠缺和亲子关系紧张。沟通的技巧引导孩子一起做游戏游戏也是父母和孩子沟通的桥梁。 现在很多家庭都是独生子女， 孩子在家里 缺少玩伴， 而伙伴的力量对孩子来说非常重要。 由于我们的孩子没有玩伴， 所以 父母一进家门， 就必须把自己的身段放低了， 你就是孩子的大朋友， 然后你才能 真正进入孩子的内心。 父母不要用教训的口吻对孩子说： “来，爸爸教你做这个； 来，妈妈告诉你怎么做。 ”这种沟通方式是错误的。 父母在家可以摆出一副什么

6、 都不会的样子，让孩子来教自己怎么玩，这样孩子的自信心会慢慢滋长。父母真正进入孩子的世界后， 要与他同喜同悲。 把你的年龄放到 6 岁，然后 真正和孩子一起开怀大笑。 当你快乐时， 孩子也会感染你的快乐； 当你觉得和孩 子在一起时间过得非常慢、 非常难受时， 孩子也是同样的感受。 而且家长一旦有 了一次这样的情绪， 想再和孩子建立信任就很困难了。 父母很容易就可以和孩子 建立信任，比如说一个小的动作，一件小事情，就能打动孩子。但儿童的信任感 很脆弱，有时你可能只是稍微皱了一下眉头，或偶尔有一次过激的语言、行为， 你要再次和孩子建立信任， 让他体会到父母对他的爱就会非常困难， 需要很长的 时间，

7、因为孩子会考验你。当孩子不快乐时，家长要用自己的情绪去感染他。 很多家长一看孩子不高兴， 自己也不高兴， 觉得很沮丧， 指责孩子为什么又耷拉着头？为什么又不高兴？当 父母在说这些话时， 实际上又一次强化了孩子不高兴的情绪。 孩子的情绪是最容 易被感染和暗示的。 如果他本来不高兴， 可是家长在一旁说“这个游戏好玩得不 得了，很有意思”，然后自己玩得很高兴，一会儿，孩子就会到你身边来，他也 会变得很高兴。我有一次和儿子玩积木， 比谁搭得高。 儿子特别兴奋， 很用心地把积木搭得 很高，而我堆的积木倒了。他当时特别兴奋，我也开怀大笑，这个时候孩子的快 乐体验是完全不一样的。 家长不用告诉他说这个积木怎

8、么玩， 让孩子体验这种快 乐就足够了。和孩子玩游戏时也要注意技巧。 儿童游戏是分阶段的， 游戏的发展和儿童的 智力发展、人际交往能力、认知发展有关联。 第一个阶段的儿童游戏是无所用心 的，胡玩，到处转悠，零岁到一岁的孩子一般都在这个阶段；第二个阶段是旁观 者行为，出现在一岁到两岁。大哥哥大姐姐在玩，他在一边看着也挺高兴；第三 个阶段是独自一个人玩， 这是家长最有利的切入时机。 家长不要急着想进入孩子 的世界，而是在他旁边玩，作为他的参照。他玩积木你也玩积木，他看书你也看 书。家长玩一阵后可以对孩子说： “我在看乌鸦喝水的故事， 你在看什么？”这 个时候，孩子就会转过身来关注你在玩什么， 很快就

9、能进入到下一个阶段： 集体 游戏。在玩集体游戏时， 孩子一开始可能也只是在一边旁观， 参照别人。 这种参照 行为是人发展的标志，比如孩子回家会说今天小朋友吃饺子了，我也要吃饺子。 这是孩子在观察别人， 所以他回家也会向家长要。 家长一定不要觉得孩子为什么 总在提要求，而要发现他这种行为体现出的进步。如果孩子没有这种参照意识， 家长可以提醒孩子， 问他今天小朋友都玩什么， 都吃什么， 让孩子有观察和参照 的意识，他进入集体游戏就会比较顺利。沟通的雷区低龄孩子的反复性情绪孩子在 6 岁以前的情绪都很不稳定。 首先，他们对自然环境变化的敏感度要比成人强得多。有很多家长对我说， 孩子在春季特别不听话，

10、 脾气很烦躁。 其实孩子在春天就是会这样， 而在冬天则 会比较抑郁，经常闷闷不乐的，这完全符合孩子的生理特点。 其次，孩子在每 天不同时段的情绪也是变化的。 有的孩子上午情绪好， 有的孩子下午情绪好， 这 也有个体差异， 都符合生理规律， 父母不要觉得孩子是不是有什么问题， 或者自 己先焦虑起来。有一个爸爸对我说， 他的孩子早上不愿意起床， 中午不愿意午睡， 晚上却兴奋得不得了。 其实是家庭环境造成了孩子生物钟的紊乱。 白天孩子在幼 儿园里很压抑，所以早上不愿意起床，不愿意去幼儿园；中午不愿意睡觉，是因 为爸爸妈妈很快就要接他回家了， 他特别开心； 晚上见到了爸爸妈妈， 他便很兴 奋，怎么也睡

11、不着。这是很正常的情绪变化。最后，低龄儿童的年龄特点极其明显， 比如三四岁的孩子， 他的语言发展可 能还不是很好， 但是他的动作快， 所以幼儿园小班的孩子特别爱打架； 到了四五 岁时，孩子会特别拧，家长说什么，他都会回答“不行”。如果父母回家后是他 帮着拿拖鞋， 那么别人就不许拿； 如果吃饭前是他在发筷子， 那么别人绝对不可 以发。有时候家长看孩子在画画，画了几十遍就是画不好，孩子气得直哭。有些 家长会心疼，好心地说：“爸爸帮你画。”但是这样做的结果是直接惹怒了他， 他会尖叫着说“不”，然后开始爆发。 6 岁时，孩子进入学龄期，他们的情绪会 特别反复，容易烦躁，心情也会很不愉快，老是一副别人欠

12、了他几百万似的。有 些孩子过两三个星期，这种情绪就会过去，有些孩子持续时间会长一些。父母一定要体谅到孩子的这种情绪变化， 不要神经高度紧张， 认为孩子是不 是生病了，或者有什么心理问题。孩子在行为、性格上出现一些特点，或者特别 拧，特别不听话，父母一定要分析原因，孩子不会无缘无故地出现这些行为。结语：牵着孩子的手往前走世界上没有两片相同的叶子，每个孩子都是独一无二的，都不具有可比性，做父母的一定要记住这句话。每个天使都有自己擅长的地方，家长要明白自己孩子的长处在哪儿。 现在的 问题是家长往往喜欢拿孩子的不足和别人的强项比，指责孩子还不会算数，还不 会认字。在这个世界上，没有任何人比父母更爱孩子，如果父母都不知道去发掘 孩子的优点，那么这个孩子的发展就无从谈起。 因为别人不会关注你的孩子，就 算是老师，一个班上几十个孩子，老师只会关注最优秀的或者最差劲的， 他不会 有意识地去发掘每个孩子的优点。我们现在有很多家长很敏感，喜欢给孩子贴标签。家长往往会把自己放在一