新人教版三年级上册数学一个因数中间或末尾有0的乘法教学设计教案

1、新人教版三年级上册数学一个因数中间或末尾有0的乘法教学设计教案新人教版三年级上册数学一个因数中间或末尾有o的乘法教学设计教案第五课时一个因数中间或末尾有O的乘法课题教材第66-69页。课型新课教学目标1、知道O和任何数相乘都得O的结论掌握一个因数末尾有O的笔算乘法。2、理解一个因数中间有O的乘法算理，能正确地进行计算。3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。教学重点掌握O和任何数相乘都得O的结论和一个因数中间或末尾有O的计算方法。教学难点理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。教具准备课件教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。师：同学

2、们，你们知道在数学王国里，有一个 非 常特殊的数字是什么吗？学生猜想。师：在数学王国里的特殊数字就是0,今天我 们就一起来研究与0有关的乘法计算。二、探究体验，经历过程。1、教学例4.（出示课件）师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里 交 流。学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。师：谁愿意跟大家讲一讲？生：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃 子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃 子？师：你能用算式表示出来么？生1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个 盘子里的桃子用数字“0”表示，7个盘子就是7个 0相加，结果还是0,所以算式是。+0+0+0+0+。+0=0生2：我觉得可以用乘

3、法计算，因为7个。相加就可以写成0x7=0 （个）或7X0=0 （个）师：想一想，0X3=? 9X0二? 0x0=?你发现了什 么？生：都得。.我发现。和任何数相乘都得0.3、 教学例5.师：请看下面与。有关的计算问题，你能解决 吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件）生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8 个604是多少，我们可以把604看做600,那么 600X8=4800,所以应该比4800个还多一些。师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。组织学生开展交流竖式算法：604X848 3 2师：十位上写几？为什么？生：十位上应该是3,因为8与

4、十位上的。相 乘还 得0,加上个位上进上来的3,所以十位上结果 应该写3.要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。教学例6.（1）出示例题，引导学生理解题意。学校图书室买了 3套小小科学家丛书，每套 280元。一共需要多少钱？（2）怎样列式？为什么这样列式？ 280X3,也 就是求3个280是多少。（3）先估计一下大约得多少。280x3900,大约得 900.（4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找 出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样 做的。生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。 由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0,所以积的个位 上也是0,这个。起占位作用。生2:把

5、280乘3看成28个十乘3,先算28乘3,所以 写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时 再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。（5）比较这两种方法，哪种更简便？第二种更简便。（6）概括一个因数末尾有0的简便算法。计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数O 前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个。，就 在积的末尾添上几个0.三、总结提升。师：在今天的学习中，你有什么收获？学生自由交流各自的收获。四、课堂作业。1 笔算下面各题。207 x 8603 x 4305 x 9604 x 5708 x 3390 x 4520 x3190x 7460 X 6230 x 42、你能很

6、快说出下面哪个算式的得数大吗？1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1x2x3x4x5x6x7x8x9x0新人教版三年级上册数学一个因数中间或末尾有 0的乘法教学设计教案第五课时一个因数中间或末尾有0的乘法课题教材第66-69页。课型新课教学目标1、 知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有 0的笔算乘法。2、理解一个因数中间有。的乘法算理，能正确地 进行计算。3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分 析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。教学重点掌握O和任何数相乘都得O的结论和一个因数中间或末尾有O的计算方法。教学难点理解算理、掌握算法，能正确的进行计 算。教具准备课件教学过

7、程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个 非 常特殊的数字是什么吗？学生猜想。师：在数学王国里的特殊数字就是0,今天我们就 一起来研究与0有关的乘法计算。二、探究体验，经历过程。1、教学例4.（出示课件）师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里 交 学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。师：谁愿意跟大家讲一讲？生：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子 都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子？师：你能用算式表示出来么？生1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子 里的桃子用数字“0”表示，7个盘子就是7个0相加，结 果还是。，所以算式

8、是。+0+0+0+0+0+0=0生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个。相加就 可以写成0X个。（个）或7X0=0 （个）师：想一想，0X3=? 9X0二? 0x0=?你发现 了什 么？生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0.3、 教学例5.师：请看下面与。有关的计算问题，你能解决 吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件）生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8 个604是多少，我们可以把604看做600,那么 600X8=4800,所以应该比4800个还多一些。师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。组织学生开展交流竖式算法：604X848 3 2

9、师：十位上写几？为什么？生：十位上应该是3,因为8与十位上的。相 乘还 得0,加上个位上进上来的3,所以十位上结果 应该写3.要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。4、 教学例6.（1）出示例题，引导学生理解题意。学校图书室买了 3套小小科学家丛书，每套 280元。一共需要多少钱？（2）怎样列式？为什么这样列式？280X3,也就是求3个280是多少。（3）先估计一下大约得多少。280x3900,大约得 900.（4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找 出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。生1:先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是。，乘3后还得0,

10、所以积 的个位上也是0,这个。起占位作用。生2:把280乘3看成28个十乘3,先算28乘3,所 以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这 时再把第一个因数末尾的0落下来，这个。起占位作用。（5）比较这两种方法，哪种更简便？第二种更简便。（6）概括一个因数末尾有0的简便算法。计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因 数 0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0,就在 积的末尾添上几个0.三、总结提升。师：在今天的学习中，你有什么收获？学生自由交流各自的收获。四、课堂作业。1笔算下面各题。207 x 8603 x 4305 X 9604 x 5708 x 3390 x 4520 x3

11、190x 7460 x 6230 x 42、你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1x2x3x4x5x6x7x8x9x0新人教版三年级上册数学一个因数中间或末尾有 0的乘法教学设计教案第五课时一个因数中间或末尾有0的乘法课题教材第66-69页。课型新课教学目标1、 知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有 0的笔算乘法。2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确 地进行计算。3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分 析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。教学重点掌握0和任何数相乘都得O的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点理解算理

12、、掌握算法，能正确的进行计算。教具准备课件教过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个 非 常特殊的数字是什么吗？学生猜想。师：在数学王国里的特殊数字就是0,今天我们就一 起来研究与。有关的乘法计算。二、探究体验，经历过程。1、教学例4.（出示课件）师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里 交 流。学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。师：谁愿意跟大家讲一讲？生：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃 子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃 子？师：你能用算式表示出来么？生1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个 盘 子里的桃子用数字“0

13、”表示，7个盘子就是7个0相加， 结果还是。，所以算式是。+0+。+0+。+0+。=0生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个O相加 就可以写成0X7=0 （个）或7X0=0 （个）师：想一想，0X3=? 9X0二? 0x0=?你发现了什 么？生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0.3、 教学例5.师：请看下面与。有关的计算问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件）生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8 个604是多少，我们可以把604看做600,那么 600X8=4800,所以应该比4800个还多一些。师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。 学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了

14、解情况。组织学生开展交流竖式算法：X848 3 2师：十位上写几？为什么？生：十位上应该是3,因为8与十位上的。相 乘还 得0,加上个位上进上来的3,所以十位上结果 应该写3.要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。教学例6.（1）出示例题，引导学生理解题意。学校图书室买了 3套小小科学家丛书，每套 280元。一共需要多少钱？（2）怎样列式？为什么这样列式？280X3,也就是求3个280是多少。（3）先估计一下大约得多少。280x3900,大约得 900.（4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找 出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎 样做的。生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的 数。由于第一个因数个位上是。，乘3后还得0,所 以积 的个位上也是0,这个。起占位作用。生2:把280乘3看成28个十乘3,先算28乘3,所 以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这 时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。（5）比较这两种方法，哪种更简便？第二种更 简便。（6）概括一个因数末尾有O的简便算法。计算一个因