新人教版必修4高中语文第二单元之《念奴娇赤壁怀古》教案(精品教学设计)

1、念奴娇赤壁怀古学习目标：1感受苏轼词的豪放风格，提高阅读鉴赏古典诗词的能力。2理解宾主互衬，虚实相济的写作特点。学习重点：描写赤壁战场的雄奇景色，遥想周瑜当年雄姿。学习难点： 1首尾作者对历史和人生的理解。2培养对意境的感受、分析能力。学习时数：一课时学习过程：1、 导入新课。多媒体播放三国演义主题曲 “ 滚滚长江东逝水” 。（投影歌词）“ 历史回声 ” 不绝如缕 , “ 千古江山 ” 尽显风流。豪放派词人苏轼的念奴娇赤壁怀古从遥远的大宋王朝走来,又裹挟着今天的声音向未来走去, 它永恒地震撼着人们的心灵。 今天就让我们一起来诵读、品味和鉴赏这首词。（投影课题一一念奴娇 赤壁怀古，并解题。）2、

2、 诵读、品味1词人背景了解：苏轼（ 1037们 1101） , 字子瞻 , 号东坡,北宋人。他长于诗、词、散文、绘画、书法 , 是我国文学史上少有的全才。他才华横溢，性格乐观、旷达、豪放，但一生磨难,多次被贬。 苏轼临终前在自题金山画像中说 ,“问汝平生功业：黄州、惠 州、僧州。”这虽为他的自我嘲讽之语，但因“乌台诗案”而首次 被贬黄州，这里确实是他人生的重要驿站。“一词二赋”念奴娇赤壁怀古赤壁赋后赤壁赋 一-奠定了他在文学史 上的地位。2.默读、自由读（体会意境）个别朗读（疏通文句）有人说,东坡的念奴娇赤壁怀古，“须关西大汉,铜琵琶, 铁绰板”唱之，我以为读之也应如此。配乐朗读 （欣赏美读）

3、齐声朗读（指导朗读）三、讨论、鉴赏。1 .念奴娇赤壁怀古是公认的豪放派代表作，其“豪放”在内容上表现在哪些方面？（揣摩讨论） 明确：A、描绘雄壮之景一一咏赤壁° （上阕）B、刻画英雄人物一一慕周瑜。（下阕）2.齐读词的上阕，弁思考作者看见了哪些景物，以及作者由这些景物想到了什么？明确：所见一大江、赤壁、乱石、惊涛、巨浪所想一淘尽风流人物、涌现多少豪杰“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ”这句写的江水有什么特点？此句在文中有什么作用？（请同学们相互研究、讨论）明确：（全景、远景）不仅写出了长江奔流洛洛荡荡、气势磅礴，而且将写景与写人融合为一体，营造了一种磅礴的气势,雄浑壮阔 的意境,这

4、是典型的豪放之美， 是一种大美！在这里，长江已不仅仅是一条江水的名，而是滔滔历史江水的代 名词。作者面对江水不禁心潮起伏激荡，怀想往昔无数的风流人 物。运用起兴手法，同时为下阕英雄出场作铺垫。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”用散文化的语言描绘这幅画面，你觉得哪些字词用得好，为什么？明确：实写赤壁之险峻雄奇，动心骇目。巨涛拍岸，怒涛汹涌，浪花千叠，如雪堆积不断（比喻）。“穿”一写出陡峭山崖直插云霄的气势。（夸张）“拍”一写出江水与岸拍击的力度。（拟人）“卷”一写出波涛的巨大力量。有动有静、有声有色，寥寥数笔 便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁麋战的壮阔 场面，为下片追怀英雄渲染气

5、氛。小结上阕：上阕写赤壁雄奇壮丽之景， 为英雄人物出场作铺 垫，江山之胜与怀古之情融为一体，可谓江山如画啊那么，一时多少豪杰呢，同学们？ ？ ？一一下阕3.齐读词的下阕，思考弁讨论：哪些诗句是直接写周瑜的？塑造了周瑜怎样的形象？明确：雄姿英发、风流儒雅、从容闲雅、才华横溢 一下面描写插入“小乔初嫁了 ”这一细节有什么作用？明确：借周瑜娶小乔的事实，说明他指挥战争时，年纪很轻， 才华横溢。以美人衬英雄，更显周瑜潇洒的风姿。一侧面描写在众多的豪杰中，词人为何只遥想周瑜呢？反映了作者怎样的情感？明确：宾主互衬，对比自己年过半百、功业无成，赞颂周瑜，伤 感自己；渴望建功立业，也渴望萎靡难振的宋朝有如此

6、英雄来扭 转乾坤，而自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮 志难酬。这种情感是诗人理想与现实尖锐冲突之后的心理反映。那么面对此情此景，词中是如何反应出来的呢？明确：人间如梦，一尊还酹江月。（那么同学们如何看待、理解词末的这种心境？）明确：（从全词和本句理解，各抒己见）江月是永恒的，在无限的 时间和空间中人只是沧海一粟， 人生如此短暂，又何苦让种种“闲 愁”萦回我心呢？ 一位襟怀超旷、识度明达的诗人浮现在我们眼 前，在他的自解自慰中仍有一腔豪迈之情。（联系前赤壁赋中的“惟江上之明月而吾与子所共适”理解）四、拓展。这首词，学到这里似乎可以结束了。不过，我又想起了苏轼 45岁 时填的另外一首

7、词.定风波苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处， 归去，也无风雨也无晴。1 .朗读2 .评点：这首词表面上是写雨中、雨后的感受，实际上却处处 是人生态度哲理性的象征。这是在沙湖道中的漫步，也是在坎坷 人生旅程中的漫游。补充质疑：（同学们还有什么疑惑，可以提出来）苏轼不知道自己所到的赤壁弁非赤壁之战的主战场,跑错了地方，所抒之情有价值吗？明确：东坡其实已知道,“人道是”即可表明。虽不是主战场, 但他吊古抒怀，情真意切，非矫揉造作,不可否定本词的文学价值 及美学价值。确实如此，价值很高,不应否定。正因东坡

8、的“一词二赋”，黄 州赤壁被称为“文赤壁”（又称“东坡赤壁”）,而赤壁之战的主 战场（在湖北蒲圻）被称为“武赤壁”,据说石壁上的“赤壁”二 字为周瑜所书。“故国神游”,是苏轼游还是周瑜游呢？肯定是苏轼,怎么可能是死去的周瑜呢？明确：同意一定是苏轼的举手。（绝大多数同学举手）真理是否掌 握在多数人手中呢？同学们，放飞你们的思维,大胆地想一想,可 不可以是周瑜？（生有的沉思，有的争论）苏轼想像丰富,让周郎再生,重游赤壁,与自己相逢,我认为 完全可以。艺术真实来源于生活，但高于生活嘛！明确：你的想像与东坡一样丰富,有创新精神,而且上升到一 定的理论高度。文学创作可以这样虚构,只要是合情合理的。大家

9、应该向他学习,用心地思考,拥有一颗善于发现美的心灵,就能感 悟到许许多多的美。五、小结苏轼在残酷凶险的人生搏斗中， 既能保持自己的人格和节操， 又能应付纷至沓来的外部打击而使主观精神不至于崩溃。（原因在于，他在儒学的基础上染佛、道，弁把儒、佛、道三家哲学结合 起来。佛、道思想帮助他观察问题比较圆融通达）常能用一种超 然物外的旷达态度来解脱人生的忧患和苦恼；同时，原有的儒家 思想又使他坚持理想，坚持对人生、对美好事物的追求。正是这 样的一种生存状态，使得它在作品中所流露出的思想、情感具有 了穿越时空的永恒魅力。（旷达豪放中略见伤感苍凉。）六、同学们，最后让我们一起再次走进古赤壁，神游故国，体味苏轼的旷达人生要求：自由朗读弁背诵七、