6但愿人长久教案_第1页
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文档简介

1、六、但愿人长久教学要求：学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。理解和掌握本课有关词语及句子的含义。体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教学时间：二课时教学设计：第一课时学习目标：能说出课题的出处。能文中那句话揭示了题目。教学过程：一、 引入新课我们刚刚度过一个传统节日是什么节？在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”

2、的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？我们一起来学习课文。齐读课题。二、 初读课文自由读课文，借助拼音把课文读正确。试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。小声再读课文，同座位互相检查。指读，把句子读通顺。三、 再读课文，理清层次讨论给课文分段。简单归纳主要内容。四、 审题指导课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中那一句话告诉了我们此话的含义？简单理解，不求深入。出示水调歌头自读。五、 指导写字耍、躺、隐、缺 第二课时学习目标：能说出课题的出处。能文中那句话揭示了题目。教学过程：一、 回顾复习出示文中词文，学生齐读，你们知道这是谁写的吗？苏

3、轼在什么情况下写出此词呢？请同学们自读第2、3自然段。二、 细读课文细读第2、3自然段。苏轼在中秋夜，是一种什么样的状态？理解“心绪不宁”。苏轼为什么思念他的弟弟？理解“手足情深”，“一起-一起-”“ 形影不离” “七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,读出感情.4.自由读第4自然段，之明说说苏轼为什么要埋怨月亮？师生共同评议点出省略号，引导想象。5.试着背诵这段话。6.看图，注意此时苏轼的表情并不生气，为什么？指读第5自然段。抓住“就像”以词让学生体会到人世间很难十全十美，抓住“但愿”一词，体会并读出苏轼祝愿人们生活愉快的愿望。在紧扣“转念又想” 训练朗读，第4、5自然段对比度，在读中理解，加深体会苏轼的丰富情感。7.在看图，你看到了什么？他会想到什么呢？8.出示诗词，指读，分别在文中找出表

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