用多媒体信息技术优化初中数学课堂教学

1、用多媒体信息技术，优化初中数学课堂教学 摘要：随着信息技术的飞速发展,信息技术在教育中的地位和作用日益突出，多媒体信息技术在教育教学中的综合应用对教学产生深远影响。多媒体教学有利于激发学习兴趣、优化教学情景、体现相关数学思想及其方法；有利于课堂突破教学难点、增强学生的参与意识与研讨意识；有利于学生养成自主、合作探究式学习习惯 ，提高学生的学习数学和应用数学知识解决实际问题的能力；有利于培养学生创新精神的培养及适应未来社会的能力。恰当利用多媒体等信息技术，能够使课堂教学结构得到优化。在创设愉快的课堂气氛的前提下，以学生学习为中心，使课堂教学成为学生学习、交流的有效平台。有助于调动学生的积极性，达

2、到培养学生能力的教育教学目的。关键词：多媒体 信息技术 优化 课堂教学数学课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了很大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响 。当前，随着信息技术的飞速发展,信息技术在教育中的地位和作用日益突出。恰当应用多媒体信息技术，在教育教学中必将产生深远影响。因此，教师要适时应用多媒体课件辅助教学，使数学课堂教学得到优化。怎样优化呢？教师可借助多媒体教学资源创设良好的教学情境；教师要把学习目标与思想教育结合起来，引导学生全面发展；教师要恰当应用多媒体等信息技术，引导

3、学生培养观察、分析、探究等能力。教师善于总结教学得失、不断反思。一、创设情境、培养兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。变“要我学”为“我要学”的学习情境。在教学过程中，教师可以采取多种方式激活学生的学习兴趣。例如课前导入教学内容时，用相关的故事、幽默风趣的语言、配上生动的画面制成多媒体课件，以调动学生学习的积极性。在课堂中途，结合巧妙地用图片、视频、音乐以减轻学生的疲劳。如学习“变量之间的关系”中的“小车下滑的时间”一节，我用课件展示小车下滑时间与高度的关系，让学生不仅易于理解，而且让他们又恢复到课前的兴

4、奋状态。教师要善于采取多种方式，引导学生乐于思考、勤于探究。 让学生在愉悦的课堂氛围中受感染、启迪，从而轻松完成学习任务。二、喻教于学、探索学法教师在教学中要引导学生把所学知识与生活实际、社会实践结合起来，解决相关实际问题。同时培养学生思想品质。 例1：如图，隧道的截面有抛物线和长方形构成，长方形的长是8m,宽2m, 一辆货运卡车高4m, 宽2m,它能通过该隧道吗?如果该隧道内设双行道,那么这辆货运卡车是否可以通过?根据题意，画图如下：在解答此题时，教师可让学生观看卡车进隧道的图片（网络搜集），捕捉相关信息，对学生进行乘车安全教育。中华人民共和国道路交通安全法第六十六条规定:乘车人不得携带易燃

5、易爆等危险物品，不得向车外抛洒物品，不得有影响驾驶人安全驾驶的行为。 教师同时让学生观察隧道截面的长方形与隧道拱弧的关系，把数和形结合起来思考。这样，解答此题就容易了。解：由隧道截面的相关数据可知，当高度y 大于2 ，且同时满足宽度大于 x的绝对植大于2，卡车就可通过 。 因此：（！）高4m 宽2m的卡车能通过隧道。（2）如果该隧道内设双行道,那么这辆货运卡车也可以通过（从上面x 的取值可知）。例2：如图所示，南北线M N为我国领海线，即M N左侧为我国领海，右侧为公海。上午9时50分，我国反走私艇在A出发现一走私船C正以13 n mile/h的速度向我领海偷偷开来，便立即通知正在M N 线上

6、巡逻的另一方反走私艇密切注意，并告诉A、C距离13 n mile，AB距离5 n mile ， BC距离12 n mile，若走私艇速度不变，最早什么时间进入我国领海？ 分析：解此题，首先要求出CD的距离，关键是知道BDAC。（东西方向与南北方向构成平面直角坐标系） 解此题，可组织学生在观看我国海防图片，培养学生的法制观念与爱国热情。同时提醒学生注意勾股定理的应用。当学生解答此题存在困难时，教师再用以下课件帮助学生分析、解答。 解：BDAC多媒体课件集文、图、像、声于一体，对课堂教学起到有效的辅助作用。但并不是时时、处处都要利用，应该结合教学实际，发挥它的最大优势。以最大限度激活学生的学习兴趣

7、，引导学生学会创新学习。使得学生学有所用，能把书本知识与社会实践相结合，从而解决更多的实际问题。三、引导探究、培养能力教师在课堂教学中，要以“学”为中心，鼓励学生自主探索与合作交流。关键时用多媒体图片对学生进行点拨，有效地培养学生的探究问题的能力。如： 例3：完成下列计算，根据计算结果，探索规律。 2 + 4 =？ 2 + 4 + 6 =？ 2 + 4 + 6 + 8 =？ 2 + 4 + 6 + 8 + 10 = ？ 在教学中，教师要善于引导，不能急于求成，把答案拿给学生。应让学生思考：从上面这些算式中你能发现什么？引导学生经历观察、比较、归纳、猜想的过程。即：观察每个算式和结果的特点；比较

8、不同算式之间的异同；试归纳可能具有的规律；用增加下一个或几个算式进行计算以验证自己归纳的规律是否正确。教师不仅要关注学生是否找到了规律，更应该关注学生是否进行了思考。若学生未能独立找到规律，教师可鼓励他们相互合作交流，进一步探索。此时教师可利用多媒体课件或图片展示思考角度，引导学生从数与形的联系中发现规律。如例3，列数阵如下： 事实证明，教师在教学中恰当使用多媒体等信息技术辅导教学，对学生的探究能力的培养是积极有效的。学生解决实际问题的能力也可得到培养。 四、学会反思、注重实效目前，多媒体课件已经深入农村课堂，但教学效果并非满意。要优化数学课堂教师必须时刻反思自己的教学活动。在多媒体教学方面：

9、主要避免泛滥、繁杂、华而不实等局面。教师不要刻意追求多媒体课件教学，不管什么内容都用课件来教学。其实，有时用一种手势、一个眼神、一脸笑容都会产生好的教育效果。教师根据问题情景设计的课件不宜过多，点而不拨。课件制作要做到目标明确、精要有效，起到引领学生进步的良好作用。即通过课件内容的辅导，启发学生思考。教师在课件制作中要避免文字繁多、华而不实的缺陷。课件制作要朴素灵活、字迹清晰，它不是课堂的点缀、而应成为辅导学生获取知识的抓手。再好的课件，教师也应该学会使用。要留给学生思考的空间，不要如数家珍式的展示出来。应把握时机、因势利导，一旦展示课件，学生将产生“雪中送炭”“柳暗花明”之感。在教育观念方面

10、：要以生定教，以学生为中心。这是以人为本的教学，就是“一切为了每一个孩子”的教学理念。关键在于把学生看成什么样的人，对他们应采取什么样的态度。教师要以发展的眼光来面对学生。以平等的眼光来面对学生。因为学生是发展的、具有独立意义的人。他们是客观存在的人，是学习的主、权利的主体。为此，教师善待他们、平等对待他们、尊重他们的人格。这样，学生才亲其师，信其道，从而有效促进课堂学习的顺利开展。教师善于了解学生，尽量读懂学生的特点、基础、需要、情感、思路、错误等表象，在读懂学生的前提下设计有效的教学方式。要让学生享受全面的、公平的、有质量的教育。要知道：教育不是教学生怎样去面对考试，而是教学生怎样去面对未来。只有树立“每个孩子都是教育者心中的一盏灯”的意识，才能及时不断给他们添油，照亮他们前进的路程。在教学方法上：要变以往的注入式为启发式、讨论式、研究式等方法帮助学生体现其自我价值，增强创新意识。在数学教学中，教师要善于提出问题或就学生提出的问题，引导学生独立思考。引导学生通过实践、思